太阳和影子教案 作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的太阳和影子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学目标： （1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 （2）认识太阳在天空中的（视）运动模式。 （3）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 （4）四人合作，画出铅笔的影子，观察影子。 本课重点： 是指导学生实际观察和记录一天中影子的变化。 本课难点： 研究太阳东升西落与影子长度的关系。 教学准备： 教师准备——记录纸，玻璃。 学生准备： 分组——橡皮，铅笔，尺子，手电筒，彩笔等。 教学过程： 一、导入（猜一猜） 1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 2．学生猜谜。 3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4．学生交流对影子的了解。 影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 影子的底端是与人（物体）相连的。 影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 5：同学们知道的可真多，这节课我们就进一步了解太阳和影子的更多变化。（板书课题） [评析：猜谜是学生喜闻乐见的'一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）] 二、师生探究：影子的产生条件 1、你能在室内找出自己的影子吗？ 2、打开教室内的电灯。 （1）学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。 （2）通过这个活动你发现了什么？ 3、学生初步感知：在灯光下有物体的影子。 4、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 5、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 6、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？哪个暗一些？ 7、师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。 三、生生合作：影子的长短、方向 1、讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？ （学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。） [评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39c38775de36a32d7375a417866fb84ae45cc380.html