龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析如何激发东方学院学生学习日语的动机 作者：张艳 来源：《成功·教育》2012年第10期 我认为日语习得无法成功的一个重要原因在于学习动机非常弱。比如生活在日本或中国，就算完全不会英语也没什么实际性的困扰。日本国内用日语来报导的新闻媒体非常发达，不会英语也能够掌握最新的科学成果。中国亦如此。但对于英语的社会地位非常重要的国家来说，国民学习英语的动机就会变得非常强烈。像菲律宾等国家，如果不懂英语，在社会经济等各个方面都会处于非常不利的地位。菲律宾的塔加路族人语言也跟日语一样，与英语体系完全不同，但即便如此，菲律宾人比日本人在整体上英语要好很多。这也是因为菲律宾的英语学习者有相当高的学习英语的需求。 介绍我校日语专业学生学习日语的动机情况。经笔者的问卷调查及课间访问，东方学院学生在学习日语过程中出现学习热情从高到低继而冷却甚至出现讨厌日语的情绪。他们从大一入学开始正式学习日语，部分学生有着上述问题，另一部分学生在选择专业时，从一开始就被学校调剂到日语专业，初衷并非学日语。在这部分被调剂过来的学生中，有些学生在学习过程中慢慢对日语学习产生兴趣，兴趣又转换为动力，最终将日语掌握得非常好；而有些学生从一开始就抱着排斥的态度在学习，导致越学越糟。我校所有日语专业学生经过一段时间的学习，回答对日语学习“一般，没什么特别感受”的学生占了71.98%；在对自己的“大学学习动机”这一调查中，对各选项回答“没有”“不清楚”“一般”的人数也占了将近一半。对于专业学习的动机不强令人吃惊，学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力，直接关系到日语掌握的程度。所以我认为激发并提高对日语学习的动机成为日语教学过程中的一个重要环节。那么，激发动机该怎么理解呢？ 我认为所谓的激发动机就是指唤醒并且支持学习者为实现目标而采取的行为的过程。如果从教育的角度来理解上述激发动机含义的话，我认为作为一名教育者，与其去研究学生学习动机的构造之类的，还不如研究如何激发并提高学生的学习动机。同时我也认为如果学生对于日本文化或者日本人甚至日本这个国家持善意肯定的态度，或者能积极接纳日本文化中体现的价值观等，那么这样的学生肯定比被迫学习日语的学生掌握日语的速度快，日语能力提高的也快。有学者把学生这种积极的态度称为“综合态度”。而激发学生学习外语的动机又可以分为综合性的和功利性的。所谓的综合性动机如之前所述，可以说是指从学生想融入日语母语者的文化价值观等愿望出发来学习日语；可想而知，讨厌日本的人也不太会去学习日语的吧。而功利性动机则是因就职或者升学等较明确的目标而不得不学习这种语言。明白动机的含义之后，以下就讨论如何激发学生的学习动机。 我认为首先非常重要的是必须要设定一个明确的目标。这个主张可以理解为从设定目标开始到付诸行动，应该有一个指标来评价自己到底有没达到预先为自己设定的目标。所以设定什么样的目标以及如何设定适合自己的目标会对今后能否达标产生非常大的影响。针对东方学院学生如何设定日语学习目标，我想提出以下建议： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39f6231f767f5acfa0c7cd34.html