如何激发学生的学习动机 动机在学生的学习中是一个非常重要的因素,它能有效地影响学生的学习。假如教师在教学中能重视激发学生的学习动机，就能使学生主动、愉快地去学习，不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，从而收到良好的教学效果。所以，教师要提升学生的学习质量，就要培养学生的学习兴趣，全方位激发学生的学习动机，让学生在愉快的情绪中接受新知识。 美纽斯也以前说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”只有教学触及到学生的情感琴弦时才能激发学生的学习欲望，引发学生的学习兴趣，让学生兴奋起来。所以教师要在课堂教学情境创设上下工夫，把学习的内容以故事、竞赛、实验、观察等新颖形式体现出来。需要注意的是，教师一定要有激情，要用真情实感，以情激情，使学生不知不觉地产生求知欲。 例如《复式条形统计图》的教学，这是新旧教材都有的内容，在使用旧教材教这局部内容时，我根据学生的年龄和认知水平的特点创设了这样的教学情境：通过课前和学生互动交流谈到奥运会，再由奥运会到计时引出2008年奥运夺金，在出示27届和28届奥运会金牌榜之前，先让学生去猜想2008奥运会中国体育健儿会夺金情况，学生便兴味盎然地猜想起来……这时我出示了上两届四个国家的奥运金牌榜的统计表，让学生依此绘制条形统计图后再实行预测，学生就又一次兴味盎然地绘制、猜想起来……这样的情境创设引发了学生的好奇心和竞争意识，学生对新的学习内容已经产生了兴趣，所以才会全身心地投入到学习中去，开动脑筋、想方设法去学，成为学习活动的行动者。 二、积极引导，调动学生的能动性 1、结合教学内容实际引导学生从已有知识经验出发参与学习过程。学生已有的知识经验是十分重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，能够把教材内容与学生已有知识经验有机结合起来，让学生去体会数学、领悟数学、感受乐趣、体验成功，唤起学生亲近数学的热情。这样在整个学习过程中，学生始终处于主动地位，成为学习的主人，从而其乐融融地学数学。 2、积极引导学生参与教学活动，使学生在学习中体验成功的愉悦。 心理学家指出：在教学过程中，学生假如获得成功，就会产生轻松、愉悦的情绪，这种情况反复出现就会产生学习兴趣，久而久之就产生了学习动机。所以在教学中，教师要尽量创造条件，让学生通过自己的思考、操作、探究而获得新知识，学生会在这个学习过程中得到满足，体会到智力活动的愉快和成功的喜悦，理解到学习并不是一件很困难的事。这时教师要给学生以适当的鼓励、肯定和表扬，使这种学习动机持续强化。新课之后，教师还要精心设计一些数学活动，就是要实现数学内容生活化，要解决的问题要具有趣味性和挑战性，我在教学《圆的理解》之后曾设计了一个小组合作的题目：如何在操场上画圆。这个问题对学生来讲很有趣味性、挑战性和开放性。通过合作交流，学生们想出了很多画法，有的小组想出大家手拉手围成一个圆，有的小组想出两个人用一根绳子按圆规画圆的方法画出圆，还有的小组想出用一根竹竿只需一个人按圆规画圆的方法就能画出圆……在肯定了以上画法的同时我又提出“不许借助其他事物”这个要求，学生很快就想到了“大家手拉手成一条直线，以一端的同学为圆心，以同学手拉手的长度为半径画圆”的方法……这个问题的解决不光训练了学生的思维，也使学生进一步体验并理解了已获得的数学知识，增强了使用数学知识解决实际问题的信心。这样，在教学活动过程中人人参与，人人成了活动的主人，在实现了自身价值的同时又尝到了学习的快乐。 三、留下困惑，延伸学生的求知欲 学习动机的培养仅仅靠在课堂上的40分钟是远远不够的，所以我们要把学生的学习动机的培养延伸到课外，每天尽量让学生带着问题离开课堂，离开学校。我们都知道：一个人只有处在困惑的情境中时被引发的学习动机才最强烈。所以说一节好课的结束就是要让学生产生问题，并且带着问题离开课堂，以使他们的学习动机得以长期保持。我在一年级上册教学《平面图形的理解》这节课时，我让学生想办法用手中的立体图形用印泥拓印出七巧板“小 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c14185b880d049649b6648d7c1c708a1284a0adc.html