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内江二中高三论坛物理交流文章 总结得失，展望未来，共铸二中辉煌 高2014级物理组 蒋冠军 回首过去的一年，在学校的正确领导下，在全体高三师生的不懈努力下，2014年高考我校取得了令人瞩目的成绩 ，各学科的成绩也取得了突破性的进展。 物理学科也不例外，今天有幸与大家共聚一堂，主要是与大家交流一些高三复习的做法及体会： 一、恰当分配三轮复习时间，明确每轮复习目标。 1、我们在第一轮复习的时候，主要是帮助学生梳理知识技能，构建知识网络，打好知识基础，适当提高学生的能力，使他们形成一个完整的良好的认知结构。这一轮复习时，我们在例题、习题的选择上充分注意基础性、思想性、方法性、迁移性，控制难度，减小坡度，真正使学生对知识的掌握扎实到位。同时，穿插每月练一份综合练习。这一轮复习必须要有充裕的时间，我们一般在元月底结束。 2、第二轮复习主要是进一步巩固基础知识，基本技能，并深化和应用，同时着力提高学生的各种能力。这一轮复习针对高考的命题特点和规律，注意主干知识的复习，注重知识间的联系，在知识的交汇点上选择例题和习题，除了注意题目的思想性、迁移性以外，还要适当注意题目的新颖性和综合性，这一轮复习主要以专题复习的形式进行，同时我们每 星期训练一份综合性练习，提高学生的综合运用能力。这一轮复习我们一般在四月中旬结束 3、第三轮复习主要在于提高学生综合应用能力和应试能力，使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习是以综合练习为主要形式，按照练习——批改——评析——补差的模式进行，在这一轮复习中，我们特别注意广泛吸取信息，精心编拟练习，突出重点评析，注意查漏补缺。这一轮复习在五月底结束。 二．加强集体备课，加强集体研究。 每周 备课组统一时间至少集体备课一次，统一复习资料，统一进度，统一教案，统一练习。各备课组认真学习并钻研教学大纲、考试说明、各省市及全国高考试卷，特别是13年以后的高考试卷。我们每位教师都认真地动手做、动脑筋思考，从中分析命题规律、常见题型、试题的难易程度、复习的重点难点，在日常备课选题编卷的过程中，高考试卷中的题目都是我们的极好素材。同时各备课组成员相互听课，共同研究教学方法，共同分析每次测试的情况，及时调整复习方案。在平常的教学中遇到问题共同研究，教学心得相互交流，随堂听课并认真切磋，因此，我们的备课组成长为一个团结和谐、钻研实干的群体。学校通过积极创造条件，有效地引入竞争机制，让所有教师心情舒畅地投入教学工作，使我们在团结的前提下竞争，又在竞争的舞台上加强团结。在和睦理解，宽容互动的气氛中，从内心深处感受到团结的作用和力量，以平和感激的心态与同仁合作相处，从而发挥了备课组的最大效益。 三．发挥学生的主体作用，注重学生能力的培养。 在复习课中，我们主要克服两种倾向：一是不重视基本理论的复习，以例题的讲解替代知识、方法的整理，另一个则是相反，脱离具体的例题，空谈方法技巧。我们特别重视基础知识、基本技能、基本方法、基本思想的整理、提炼，并把它们用语言、文字、表格、图形等形式揭示出来，使知识系统化、概括化，显示出物理学科的基本特点。在复习理论时，结合具体的例题来说明，使抽象的东西具体化。在复习方法方面，我们摒弃旧的教学模式“一言堂，满堂灌”，确立以学生为主体地位，少讲精讲，给学生足够的训练时间，把讲与练有机地结合起来，引导学生进行自主、合作、探究式学习，实现课堂教学的最优化。为此我们整个高三阶段的物理学 1 习实施的是教学案一体化，让学生先自学，再通过学生的讨论、探索，使他们亲自参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动精神，同时教师上课的讲解针对学生的疑难和教材的重点，面向全体学生，所有的问题都通过学生自己的思考来解决，全部教学活动以学生自己的思维活动贯穿始终。有助于教师真正树立起以学生为本的教育理念，从而构建了科学、民主、和平等的新型师生关系，使学生真正学会了学习，由被动的接受转变为主动积极的学。 四．落实好课堂与课后作业练习的处理，做到事半功倍。 大家都知道，高三的复习，主要是以学生练习为主，因此老师对练习的处理是否得当，将会影响教学的质量，而我校一直有这样一个规定：有发必收，有收必批，有批必评，有评必固，我们全体化学组成员从高一到高三一直一如既往地按照这个要求一丝不苟地执行，这也是我校近几年教学质量不断上升的关键之一。有练必有评。评讲是一个重要环节。下面，我就针对课堂教学中如何上好每一节评讲课谈几点体会。 1．制定评讲课的教学计划 （1）认真研究试卷。把握本试卷考查的范围、知识点、重点难点及能力要求等，分析每道题考查的目标、难度、解法等。 （2）认真批阅试卷，并做好批改记录。为了加强评讲的针对性，对于学生在作业或试卷中存在的问题要及时做好书面记录，并对各种“病例”进行分类整理，以便在评讲时能有的放 矢地加以纠正。实践证明：作好批改记录是落实评讲的必要准备，批改记录越细致，评讲就越具体、越实际，学生的收获就越实在。 （3）要“趁热打铁”。试卷阅完之后，我们一般当天发给学生，让他们先自行订正，第二天组织评讲，不应久拖。考试与评讲之间间隔的时间越短，学生对已经考试的内容及自己的解答思路就记忆得越清楚。评讲给学生的印象就越深刻，因而错误纠正率也就越高。 （4）要重在“解惑”。评讲不必面面俱到，而应重在“解惑”。对于学生已知的内容可以简单带过；对于学生未知的或一知半解的内容，教师要多花力气，不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择，才真正有利于学生的巩固和提高。 2．把握好“全面、普遍、启发、鼓励”四个环节，认真上好试卷评讲课。 （1）全面：是指评讲课首先必须对考试的情况作全面性的总结，介绍全班考试的成绩概况，如最高分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数等。同时也可与上次考试及兄弟班的考试情况进行比较，让学生概知全貌，对自己的成绩心中有数，防止被卷面分数所迷惑。 （2）普遍：是指在评讲时，要根据批改记录，重点对学生答卷中反映出来的带普遍性的突出问题进行剖析。对这类问题，教师应围绕出题角度、试题的知识考查点、学生失分原因等，进行多方面的分析，使学生对所学过的知识有进一步的理解，并促进学生能力水平的提高。 （3）启发：在评讲课上，教师切忌把答案原原本本教给学生，让学生死记。因为有相当部分学生，只会死记硬背，不善于提问题，独立思考能力较差。学生答题中失分，本身就说明学生在知识掌握，能力上存在缺陷，因此教师在评讲时，要积极主动去启发学生思维，变“一言堂”为“群言堂”。在点拨揭示上下功夫，引导学生自己思考和自己理解，从而培养学生的思维能力，加深对知识的认识。 （4）鼓励：学生由于受知识水平、能力水平的限制，不可避免地会在答题时出现诸如答不出、答非所问、分析不透、表达条理不清、笔误、答题不规范等问题，为此教师在剖析学生答卷中存在的问题时，应注意爱护学生的积极性。不要用讽刺、挖苦的语言。如“这样简单的题目都做不出来，真是个大笨蛋！”这样的话会引起学生的极大反感。对进步较大的、题目解答得 2 较好的学生应表扬，从而激励学生。对试题解答较差的学生，要满腔热忱地帮助他们分析原因，语气要亲切、要鼓励。总之，在评讲课上要鼓舞学生士气，激发学生的学习的热情。 五．注意对学生的心理辅导，培养学生良好心态。 心理健康是影响学生学习成绩的一个重要因素，心理健康与学习成绩是成正比的，心理素质和心理健康越好的学生，其学习成绩也就更加优秀。要想多出人才，除了要对学生进行思想教育和学法指导外，还必须重视对他们进行心理健康教育。 高考是人生的一个很重要的转折点。面对这命运的抉择，高三的不少学生可能会表现出自卑或自负的心理问题。 六．关于我校高2014级 的几点看法和感想 1.关于学导式 高三物理课中最多的就是习题评讲课了，我们物理组一般采用学导式教学法，具体操作如下：展示部分学生自己可以弄懂的题目的答案，然后留10分钟左右讨论，自纠自查。然后再选剩下的题目，进行题型归纳并且讲评，让学生每次习题课都能够学会一类题。 2.关于补差 最好不要事先发补差预习作业，事后也不布置补差巩固作业，让学生没有补差负担，轻松而来，满意而归。补差的坚持很重要，虽然每次补差的内容只有几个题目，但累计起来，对学生的水平的提高作用将会是显著的。 3.关于周考 我认为越早周考，效果越好，如果高2014级没有周考，真不敢想象会有什么后果。当然，对于周考，我们还有很多做得不够好的地方，比如周考的时间点上，周六下午学生很浮躁，静不下来 。我认为周日下午周考效果会好得多。再就是批阅周考题的不及时，也影响了学生的积极性。 4.关于后期的停课停作业 刘主任曾多次没收过违规作业，也曾干涉过老师的违规上课，事后看起来，停课期间布置作业和上课，一方面会让学生心慌，另一方面也起不到什么作用， 别的学科教师意见也很大，而且最终这些班的其他科的确也受到了影响，打整体战才是最终目的。 5.关于作业布置 进入高三，各学科作业的协调很重要，这也是私下教师们议论最多的话题。一般有晚自习的当晚就不布置作业。物理学科，我们采取了定时作业的方式，40分钟内，完不成就不要做了。 6.鲶鱼效应和短板现象 如果有一条鱼板得凶，其他的也会连动起来，实际就是良性竞争的问题。我们高2014级物理组， 既团结，又有竞争，相互之间都很推崇。而且牢骚少，干事情不推延，合作起来相当愉快。组内只要有一个爱发牢骚，消极工作，整个组的工作氛围就大不一样，这就是短板现象。大家在一起，少一些指责，多一些宽容，工作的效率肯定要高得多。 最后，祝愿高2015级取得更辉煌的成绩！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a7418704431b90d6c85c7d5.html