课题 《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义，就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《江南春》。 2．学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习《江南春》理解诗意，背诵古诗。 江南春 课型 新授课 执教人 范广行 学情分析 学习目标 学习重点 通过诵读，理解重点字词及诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 学习难点 结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。 圈点勾画法、小组合作探究法、朗读法 情景导入法 《江南春》多媒体课件 一课时 导 学 过 程 主要学法 主要教法 课前准备 计划用时 任务一（目标一）： 活动环节 学生活动描述 教师活动描述 自主学习 回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 出示课件上的江南春天美景画面，引导学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 定向导学 合作探究 自学古诗，整体感知 1、自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，用圈点勾画法画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 同桌互助试着理解题意 说说你知道的杜牧 小组读，个读，齐读古诗《江南春》 提出不懂的地方，准备质疑 说说词语“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、 “南朝”、“楼台”、“四百八十寺”的意思 1、释题：江南春，顾名思 义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托 了讽喻之意。 2、简介作者 3、指导自学古诗，整体感知 互动展示【展示】 展示提升 指导朗读，听取汇报 精讲点拨 1、指导学习生字“旗”、“莺”“郭” 2、指导解释重点词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、 “南朝”、“楼台”、“四百八十寺” ①从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。 反馈有效 ②本首绝句写春日所见的江南景色，诗中测练 习 没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住评 _______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。 任务二（目标二）： 指导练习，检测评价 自主试着背诵古诗《江南春》 学习 定向导学 指导试背古诗 ① 合作探究 同桌合作学习，边读课文边感受古诗语言和意境的美。 ②小组交流： 你最喜欢古诗中的哪一句，为什么？ 《江南春》展现了一幅怎样的画面？ 指导学习古诗 互动展示 【展精讲通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境。 示点拨 】 展示汇报探究情况 提升 针对汇报情况作出评价并指导 指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。 反背诵古诗《江南春》 馈有效 测练习 默写古诗《江南春》 评 检测 春的景致直观地带给人美好的遐想，那么怎样和学生一起品味春色呢？那就把诗意和儿童的生活经验联系起来,把读诵积累与情意熏陶结合起来。《江南春》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出一种“责任”。它不能非常透彻地讲给学生听，也许我们不能借古说今，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。杜牧看到这一切，以诗的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切也都教学反思 写了进去。虽然我们不能告诉学生这么多，但通过点拨引导现在的学生做个有思想的人。在读通诗句的基础上，我引导学生划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。南朝留下的四百八十座寺院。那许多宏伟的楼阁，笼罩在朦胧烟雨中。再让学生找一找江南春描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3aa3b60d6f175f0e7cd184254b35eefdc8d3151b.html