苏教版小学语文三年级下册第八单元单元备课 一、教材分析 本单元是由三篇讲读课文：《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》，习作八和练习八组成。 三篇讲读课文都是通过故事分别告诉了人们一定的道理。习作八是看图编写童话故事，教育学生养成良好的生活习惯，练习八则是结合本单元的讲读课文，利用童话寓言故事来引导学生进行探究性学习，练习口头与书面表达，八个成语和一首诗歌也都取自寓言故事，让学生明白一定的道理。想想做做则通过动手又动脑的综合性练习，培养学生的自主能力。 二、单元总体目标 1.学会本单元的所有生字，正确朗读要求认读的字，能联系上下文理解文中出现的生词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文，背诵积累优美的句子和段落，逐步养成积累词句的好习惯。 3.了解寓言这个文学体裁，通过课文掌握寓言的基本特点，能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要心存侥幸心理，做事要脚踏实地。 4.理解本单元的课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机、减少是为了增多的道理。5.能仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 三、教学重难点 重点 1.能正确、流利、有感情的朗读本单元的所有课文。 2.能感悟本单元故事中蕴含的深刻道理。 3.抓住关键词语体会作者心情变化。 1 / 3 4.让学生初步了解童话故事的特点，引导学生会正确写作简单的童话故事。 难点 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要心存侥幸心理，做事要脚踏实地，应抓住时机。明白减少是为了增多的道理。 2.引导学生看图，说说图中的具体情境，提高学生的看图分析能力及语言表达能力。 四、突破措施 在诵读中领悟，在练习中积累。 五、教学方法 在评价中激励，在合作中学习。 六、教学建议 《寓言两则》分别通过揠苗助长和鹬蚌相争的故事让学生懂得不急于求成和双方争利两败俱伤的道理，在教学中，宜采用故事导入的方法激发学生的兴趣，既然是寓言，那对于寓言二字的理解就显得尤为重要，因此寓言二字的含义首先要讲清楚：用有趣的小故事来说明某个道理，那接下来我们将采用小组合作的形式分别探讨两则寓言：用什么小故事，说明了什么道理。让学生积极讨论交流总结答案。为了加深学生对于课文的理解，在课文讲解结束后，拓展提升完成课后第四题，并让学生自主练说：你想对农夫说些什么?你想对鹬和蚌说些什么？如果学生充分说说自己的一些感想。 《争论的故事》教学之初，可采用预习设问的方法让学生自主学习：比如谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？让学生对课文有一个初步的了解。本篇课文在写兄弟俩的争论时我们可以采用分角色朗读课文的形式，重点指导学生的语气，如：读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”的语气，还可以鼓励学生配合自己的一些动作。课文的最后应该引导学生体会省略号的作用，让学生自由发言，还可以说说自己的感想体会，以补充省略号中的内容。 2 / 3 《剪枝的学问》是通过写桃树的剪枝让人明白减少是为了增加的道理，通过关键词语体会作者心情的变化，在朗读中感悟课文内容，理解课文内容。在教学最后，我们还可以做一个拓展深化：列举一些事件，让同学们说一说其中的道理，或列举减少是为了增加的道理如：兵不在多，而在精。 学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 《习作八》要求学生仿照例文写一个童话故事，写作之初，首先应该让学生了解童话故事的特点，我们可以通过学习例文让学生自己归纳总结，如：童话就是把动物植物物品当做人，童话要大胆想象编有趣的故事。 在学生了解了童话写作要素的基础上，就应该着手开始打草稿了，我们觉得在写作中，人称可能是学生容易犯错的地方，那我们将采用先看图说话再表演的形式，让学生把故事搬上讲台，自演自导，把自己就想成那个小动物，有可能的话我们可以设计一个动物的造型和帽子，使表演更生动，学生可能在不自觉中就能把人称转化的比较自如，从而帮助学生在真正写作时能理清人称这个难点。 《练习八》中的处处留心应尽可能的放手让学生小组讨论：三个小和尚该怎么办才能让庙里的水缸总是满满的？从而自己揭示团结合作的重要意义。八个成语都取自古代寓言，用故事和图画的形式更能使学生理解，从而更牢固的记忆。最后的想想做做是一项既动手又动脑的综合性练习，老师可以从选取主题、收集材料、编排设计、分工合作几个方面指导学生，让学生自主命题制作，最后以小组比赛的形式完成手抄报。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3aa5f01a4935eefdc8d376eeaeaad1f3469311e2.html