16、古诗两首 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、自学生字新词。 3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，相象《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 教学重点： 引导学生感受古诗文字和意境的美。 教具准备： 古诗录音、投影 教学时间： 2教时 第一课时 一、揭示课题 简介： 1、两首古诗的作者； 2、两首古诗都是由读书而生发的感想。 二、学习第一首古诗 《冬夜读书示子聿》 1． 读通： 试读，读准字音 子聿（yǜ） 遗（yí）力 躬（gōng）行 试读古诗，不破词。 2． 读懂： （1） 理解字词（略） （2） 领悟句意 指导连词成句，理解句意。 对句意的理解意会就行，不求文字的统一。 组织讨论，指名试讲 （3） 领悟诗旨： 人们光靠读书是不够的，要获得真知，就必须亲自参加实践。 3． 读好： 古人/学问/无遗力， ．．．少壮/工夫/老始成。 ．．．纸上/得来/终觉浅， ．．．绝知/此事/要躬行。 ．．．4. 读熟： 指导反复诵读，直至背诵。 三、作业： 1． 练字： 2． 背默古诗 3． 写同音字： yōu（ ）闲 （ ）静 （ ）虑 （ ）秀 mò（ ）生 （ ）认 冷（ ） 沉（ ） jiàn（ ）价 （ ）议 关（ ） 火（ ） 第二课时 一、回忆第一首古诗内容，指名背诵。 二、回忆第一首古诗学习方法，引导自学： 通：正确、流利 懂：感悟、理解 读 好：表情、感情 熟：背诵、默写 三、学习（自学） 教师相机点拨 1． 徘徊：原：来回走动 诗中：闪耀、浮动 2． 这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来喻读书体会的。 3． 诗旨：人应该不断读书，不断汲取新的知识，才能更加心 智开豁。 四、点发： 两首诗都是围绕读书生发一定道理的，其感想句都是诗的后两句。 五、联系实际谈读了以上两首诗的感想。 六、录音范读 让学生跟读，做到口诵心悟，让学生体会到古诗的语言文字美和吟诵古诗的乐趣。 七、作业： 1． 将《观书有感》中作者所描绘的景象写下来。 2． 默写古诗。 3． 默读下面句子，在其中停顿时间较长的词语后面画上“/” (1) 我们活着/就是要/给我们生活其中的社会/添上一点光彩。 (2) 我似乎看见/他那双被雨水打湿的眼睛/也在发光。 4． 请发挥想象，将“向日葵在霞光中正对着西下的夕阳”这 一句改写，要将“向日葵”当做人来写，但句意不变。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ab37f5232d4b14e852458fb770bf78a65293aed.html