小班健康活动拍皮球教案反思 小班健康活动拍皮球教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球．提高拍球的技能，发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看拍皮球教案吧。 活动目标 1．积极开展系列拍球活动，并使幼儿讨厌拍球．提升拍球的技能。 2．发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。 3．锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。 4．初步培养幼儿体育活动的兴趣。 5．讨厌与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。 活动准备 教师必须在积极开展拍球活动前对本班幼儿展开一次拍球能力的前测，介绍幼儿的现状，努力做到心中有数，为以后存有针对性地制订分层指导策略搞准备工作。 活动过程 1．活动的导入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观测至本班存有幼儿已经开始高度关注时带出拍球活动。 2．教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。 (根据孩子们的整体表现，我们同意根据相同幼儿的实际水平和发展市场需求制订适当的指导策略。于是，我们先对每个幼儿展开了屯秋，并按照幼儿的相同水平和体力合格的标准分割了四个层次。 层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24％。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。 层次二，不连贯地拍摄一两个球的幼儿存有12人，占到班级总数的41％。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不晓得怎样掌控手的力度，不是把球拍低，球走了，就是拍摄得太重，球弹不出来。 层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。 层次四。能够已连续拍球5个以上的幼儿存有4人，占到班级总数的14％。他们能熟练掌握拍球的技能，有的甚至能已连续拍摄三四十个。 3．调整难度。分层指导 层次一：恳请两个可以拍球的小朋友演出。教师鼓励幼儿观测辨认出拍球的方法――皮球落到地上以后，马上用手找出皮球，用力地拍摄，大皮球就可以不停地冲出来。 (在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。) 层次二：展开拍球动作的水解。先使孩子们把球用力投掷在地上，在球装弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反反复复练，并使幼儿体会球的装弹，掌控装弹的距离。在看见幼儿能比较熟练地救下装弹的球以后。教师提示信息幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。 活动反思 通过活动，提升了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协同能力不是较好，无法较好地掌控住球。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b778346856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf02.html