儿童画画：论儿童画评价 成人评价儿童画的错误标准根本上有以下几种： 1．以“像不像”来评价儿童画。 人们赞扬一幅画时，经常用“画得真像！”“简直和真的一样”之类的话，以为是对画的褒奖。很多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比拟“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。其实，用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的作品，明显无法用“像不像”来评价。 2．以“合理不合理”评价儿童画。 “合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身学问、阅历缺乏，熟悉水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。他们会把人的头画得很大，手却画得很小；上山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空与外星人嬉戏；在森林里与动物们联欢……假如要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。于是大人们“热心”地为儿童查找画中的错误，用自己的学问、阅历深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的，直到儿童的画符合自己的意愿。 3．片面以“拙”来评价儿童画。 儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是由于儿童的生理、心理 还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能照实再现客观事物的原因，并非是其有意追求的结果。随着年龄的增长，这“拙”的味道也将渐渐消逝。而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰难练习才到达的境地，是大巧若拙，两者有着本质的区分。假如因此观赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名其妙。这样的评价，照旧脱不了技法的框框。 目前，美术训练流派众多，儿童画评价也是众说纷纭，莫衷一是。不管怎样评价儿童画，首先应当明确评价的目的，明确儿童美术训练的目标，现代训练应当培育适应将来社会、改造将来社会的人才。美育本着育人的原则，才能从更高的层次上俯视儿童画的训练，才能正确对待蹒跚学步的儿童美术训练。 儿童学画不是肯定要将其培育成大画家、大师、对于大多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性特别小，但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。科学资料说明，儿童早期绘画训练可将孩子的智商提高30%，儿童学画重在培育审美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一个具有制造性思维，制造性品行适应社会进展的高素养人才。儿童画训练不是培育专业画家的训练，而是全面开发孩子想象力、制造力、观看力、记忆力、留意力、表达力的训练。重在启迪才智，而非传授技能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bc4190b4873f242336c1eb91a37f111f1850d8d.html