《前门情思大碗茶》教学设计 学校： 年级：初三 日期： 学科：音乐 课题：《前门情思大碗茶》 课型：综合课 教学目标： 了解说唱音乐的历史，能够随着音乐演唱《前门情思大碗茶》，在体验、模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子回归故里时的爱恋之情。 教学重难点：欣赏，学唱《前门情思大碗茶》 教 学 活 动 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 讨论，交创设情境引5 播放《东北人都是活雷学生看、听，感受 流 出新课 26 锋》。 讨论、交流有关说唱音欣赏，分聆听、感受。14 欣赏汉代俑类雕塑：说乐的资料： 析，学唱 导出说唱音 唱俑。 我国说唱艺术有悠久探索与表乐的风格与说唱又叫曲艺，是用来的历史。公元前3世纪现 特点 讲唱历史、传说、故事战国时期荀子的《成相拓展与延欣赏、学唱、及文学作品的艺术体篇》，是一篇兼用韵文伸 分析《前门情裁，是音乐、文学和表和散文的作品，很像后小结 思大碗茶》 演相结合的综合艺术来说唱文学的结构。成唱歌曲 形式。 都出土的东汉时代的分析，有感情1、欣赏第一次 说书俑，也证明东汉以演唱歌曲 2、简介歌曲 前说唱艺术即已存在。 欣赏《市声》歌曲的旋律吸收了京学生聆听，感受 模仿叫卖声 韵大鼓的音乐素材，并跟伴奏唱歌词 借用了大量的装饰音练习，演唱 来处理歌词，保证了字讨论、回答 正腔圆，声声入耳。在曲式结构：A B 伴奏中使用电子合成表达了作者回到朝思器模仿三弦、琵琶等音慕盼的前门时，回忆起色，使歌曲京味十足，儿时和祖父辈在北京韵味无穷。 所度过的灰色年华；如3、学唱歌曲 今再看到英姿挺拔、红钢琴伴奏 墙碧瓦的北京，带着童纠正唱不准的地方 心想再喝一口大碗茶4、聆听，跟唱歌曲录的喜悦心情。 音 旋律在高音区展开，表提问：歌曲的曲式结构 现出游子难以抑制的5、分析歌曲 激情，通过“前门大碗1）音乐A段“我爷茶‘倾诉出华人无论走爷 ……”至“就到天涯海角祖祖辈辈着一口大碗茶”表达了都会对祖国一往情深怎样的情感？情绪上的意愿。 有没有变化？你认为听录音演唱，在模仿北怎样表现更为恰当？ 京曲艺音乐韵味的基2）音乐B段从础上，表现出远方游子“啦……”开始到结归故里时的爱恋之情。 板书设计 作业训练 教学反思 束，旋律有什么特点？学生聆听 体现了怎样的情感？ 学生聆听，感受 6、播放录音 简单说出听到的声音 说唱音乐采用一人多学生模仿 角的表演方式。在讲唱学生浅谈 故事情节、塑造人物形学生听记 象时，模拟出各种人物、角色的音色和口吻。 表演老北京叫卖 播放《市声》 提问：你听到了什么？ 请同学模仿《市声》中的片段 谈谈北京的变化 小节本课内容 《前门情思大碗茶》 《市声》 张亚平词 （又名叫卖调） 华韵曲 吴 华曲 说唱音乐 曲式结构：A B 什么叫说唱音乐？ 说出《市声》中的几个片段 俗话说“良好的开端是成功的一半”，课一开始让学生欣赏FLASH《东北人都是活雷锋》，引起了学生很大的兴趣，好多班级的学生更是要求再次欣赏，从这首歌学生很快就引出说唱音乐的特点。歌曲的学唱有一定的难度，大部分班级还是可以初步掌握的，应该要求学生尽量模仿北京曲艺音乐的韵味，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。还有，学生对曲艺音乐不是很熟悉，我想下节课应该剪辑一些曲艺的片段让学生欣赏，以更好的让学生了解曲艺音乐。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bfea0093386bceb19e8b8f67c1cfad6185fe94b.html