生命教育—医学本科教育中不可遗漏的一环 生命教育（(Life education）是关于人的生活、生命与人生问题的教育，是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。教育的价值在于促进学生的健康成长，而健康的价值在于提升学生的生命意义与境界。从这个意义上讲，关怀生命是现代教育的核心价值。通过生命教育，让学生从认识人的自然生命入手，进一步认识人的社会生命，帮助他们处理好自己与他人、与社会的关系；还要通过生命教育，使学生丰富精神生活、提高文化素养、完善道德品质，去追求高尚的精神生命。也就是说，生命教育要帮助学生认识生命的意义、价值，正确看待生与死的关系，树立正确的生命观。而这些对于一名医务工作者来说显得尤为重要，所以生命教育在医学本科教育中具有非常重要的地位。 1 医学本科教育中实施生命教育的紧迫性 在市场经济体制下，人们的伦理、道德、价值观发生了变化。当前，医患矛盾突出，医疗环境差。医学的服务对象是人，医学关乎人的生命和健康。医学既有自然科学的属性，又有社会科学的属性。医学模式已由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式。传统的医学教育模式偏重于医学专业知识的教育，忽视人文社会科学素质的培养。医学毕业生步入职业岗位后，往往重视生物学意义上的疾病，而轻视社会学意义上的病人，难以适应医学模式的变化和满足公众增长的健康需求，也与当下医患矛盾加深和医疗事故频发不无关系。 因此，为了适应医学模式的转变，必须加强医学生的生命教育，将生命教育贯穿于医学教育的全过程。 在改革开放的今天，高等医药院校也在积极地尝试着各项教育改革，并在摸索改革的过程中取得了一些成效。然而在最关键的教学改革当中，对课程的设置却忽略了一个很重要的内容即生命教育的内容。虽然在目前所开设的医事法律课程、思想品德课程、心理教育课程中都有所涉及生命价值方面的内容，但毕竟不全面、不系统和不深入，很难使医学生全面而准确地把握生命教育的内涵。这种教育体系中对生命教育的缺失，很容易导致医学生对生命的漠视和轻视，也使医学生很难有正确的态度看待死亡，从而珍惜自己和他人的生命。为此，在当今医学本科教育中，必须加强生命教育。 2 医学本科教育中实施生命教育的目的和意义 首先，生命教育与医学院校的专业特点相结合，是素质教育的根本所在。生命教育能够帮助医学生了解人生的价值、目的和意义，进而更好的认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命；使医学生以积极、健康、向上的精神生活态度去改变生存环境遇中的困惑和窘迫，促进人的精神世界的健康和谐发展。其次，通过对医学生进行生命教育，使医学生在受教育的过程中，不仅学习到知识和技能，更重要的是因为有了生命教育的涵养后，知识与技能可以更好的服务于社会，使医学生在将来的医学临床实践中履行他们救死扶伤的天职，维护病人的生命权益与健康权益。 总之，生命教育坚持了“以人为本”的人文主义理念，体现了“构建和谐社会”的时代特征，所以能够适应社会发展的需要。在医学本科教育中具有非常重要的意义。 3 医学本科教育中实施生命教育的途径 3.1 开设独立的生命教育课程：把生命教育作为一门课程引入大学课堂，加强学生对生命知识的系统认识。独立设置生命教育课程是学校实施生命教育的最基本、最有效的途径。目前，我国内地高校没有正式的生命教育。为了更好地在大学生中开展行之有效的生命教育，教育主管部门应该组织相应的专家、学者编写生命教育的教材。通过课程的学习，让学生对生命教育有更加科学、系统、理性的认识，明确生命对自身、对家人、对社会具有怎样的意义，并对生命意义作进一步的探索和思考[1]。 3.2 利用渗透的方式实施生命教育：在教学的各个环节，渗透自己的思想，做教书育人工作。专业教师在给学生传授专业知识时，将生命教育与人生价值观教育相结合、与医德教育相结合、与职业生涯设计相结合；整合医学专业课程，渗透生命意识与生命伦理教育；使生命教育触及学生灵魂。使医学生在将来的医学临床实践中更好的履行救死扶伤，维护病人的生命权益与健康权益的天职。 3.3 使用体验教学实施生命教育：通过戏剧、角色扮演等各种方式的体验教学，让学生直接参与表演，分别感受真实情景中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，然后彼此分享。在有实际体验的背景下，更能理解别人的需求和处境，进而学会体谅别人，学会与人共处[2]。 3.4 组建学校生命教育研究协会：组建学校生命教育研究协会，动员学校有兴趣的老师和学生率先加入，发挥模范带头作用。定期举办专题讲座、专题讨论、读书心得体会或文章报告等形式的学术交流活动，定期举办学术报告会。组织本会成员为各级各类刊物撰写生命教育方面的文章，逐渐让生命教育的理念渗透到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c39ff2b0440be1e650e52ea551810a6f524c833.html