幼儿园中班的班级特征 1.自我服务能力增强 幼儿自我服务能力，就是幼儿在一定的年龄阶段内照顾、管理自己的能力。随着年龄的增长，幼儿的生理、心理等发育不断趋向成熟，肢体动作也得到了相应发展，自我服务的愿望和要求越来越强烈。在教师的指导和帮助下，中班幼儿逐渐学会独立进餐、穿脱衣服、系鞋带、整理自己的物品等，一些简单的自我服务的动作完全可以由自己来完成，不再需要成人的帮助与指导。除此之外，中班幼儿具有为他人、为集体服务的意识，乐意承担教师布置的任务，并努力去完成。随着幼儿年龄的增长，幼儿在活动中表现出更强的自主性，还能帮助有需要的同伴。幼儿生活自理能力的初步形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及独立处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的意义和影响。但个别幼儿在意识上还会存在依赖家长和教师的情况，这就需要教师利用生活活动、教学活动以及游戏活动进一步练习、强化幼儿的生活自理能力，培养幼儿的独立性、自主性，养成自己的事情自己做的良好行为习惯。 2.责任意识初步萌发 在幼儿园活动过程中，中班幼儿参与活动的目的性逐渐增强，责任意识和任务意识开始萌芽，逐步意识到自己的事情要自己做，并能帮助家长和教师做一些力所能及的事情，并从中获得成就感和自信心。比如当有的幼儿洗完手忘记关水龙头时，有责任意识的幼儿不用教师的提醒，就会主动把水龙头关好。具有责任意识的幼儿，会把自己视为班级的小主人，班级活动中的各种事情，都愿积极参与其中。 3.竞争意识变得强烈 中班幼儿的自我意识逐步形成，开始具有一定的独立判断的能力和强烈的表现欲望，在幼儿园各种活动中乐于表现自我、展示自我，希望得到成人的表扬和赞赏，同伴的认可和肯定。例如，在一次美术活动中，教师说：“我请一位乖宝宝帮我用水桶打点水，好的，我请某某小朋友帮我去。”教师话音刚落，一个幼儿非常不满地说：“老师，老师，我也想去，为什么每次都是他，不公平。”活动结束后，幼儿争先恐后地向老师展示自己的成果，希望得到教师的夸奖。中班幼儿随着自我意识的萌生，开始有胜负欲并不甘落后。这无论是对幼儿独立自主性的形成以及良好生活方式的养成都发挥着重要作用。教师可激发幼儿的竞争意识，调动幼儿的积极性，给予幼儿参与活动、承担任务的机会，让每一位幼儿体验到成就感。 4.合作能力逐步形成 随着认知水平的发展和神经系统的成熟，中班幼儿的注意力、观察力、想象力、创造力以及语言表达能力等都得到明显提高，游戏活动形式更加丰富，在游戏活动中更愿意与他人进行合作，与他人交往的能力明显增强。小班的幼儿通常进行平行游戏，在游戏的过程中，不喜欢与其他同伴进行交流，合作行为较少。而中班幼儿不再满足自己单独进行的平行游戏，而是开始喜欢寻找同伴一起游戏，或者主动加入同伴的活动中去。游戏的过程往往会有简单的分工与合作，但因 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d01fd8f4593daef5ef7ba0d4a7302768f996f76.html