三年级下册用什么笔写作文 未来的笔作文300字 大家都很想知道未来的钢笔是什么样的吧！就让大名鼎鼎的我来告诉你们吧。 未来的钢笔有一排排按钮，共是五颗，分别是蓝色、黄色、红色、绿色。先说说蓝色吧，她的作用可大了，按一下它，钢笔后面就会有一个小盖子打开，只要遇到空气，就会产生一股巨大的吸力，这样，瓶子里的墨水就会乖乖地走到钢笔里来了。我就用过这个功能，上次全国比赛的时候，就很快地灌好了墨水，看到人家灌墨水这么着急的样子，我忍不住在心里哈哈大笑。黄色的按钮像我的小伙伴，在我心情不好的时候，只要按一下它，就会和你聊天。红色的按钮像一个可爱的小保姆，按一下它，就会感到一阵轻松，感觉手上爬了几十只小蚂蚁，那是它在给你按摩呢！至于绿色的嘛，平时是很少用到的，只会在几年后用到几次。猜出来了吧！是可以适当调节大小的！当你写错字了，就可以随便用橡皮擦掉，呵呵，这样作业本是不是很干净了？而且这几颗按钮都很小，既可以方便看到它，又不影响写字。 我设计的钢笔很棒吧！如果你的运气好，问我借这支钢笔的时候我心情很好么，那就借你一会会吧，这支钢笔可是独一无二的呦！ 我最喜欢的花——菊花傍晚，红红的夕阳照耀在美丽的小山坡上，把满山遍野的菊花打扮得像一个个活泼可爱得小仙女，一阵清凉的微风吹过，它们又兴高采烈地扭动着身躯，婆娑起舞，仿佛在欢迎秋的到来，显得生机勃勃，惹人喜爱.走进仔细观察，你会发现菊花细长的茎上长了许多小绒毛，为菊花添加了一份神秘感.菊花叶子不大，却十分鲜亮，碧绿碧绿的，好似涂过一层油，令人十分喜爱.远远e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333339663434望去，层层叠叠的花瓣聚集在一起，好像一个个可爱的小绒球，非常雅观.瞧！那朵花瓣儿垂下的菊花像在熟睡，它还真赶时髦，穿着一套粉红色香气连衣裙，宛如五彩缤纷的花瀑布，栩栩如生.还有“悬崖山菊”朵朵怒放，散发出阵阵清香，它笔直地挺立着，如孔雀开屏、凤凰展翅，又像少女拖着裙福，亭亭玉立.菊花地颜色更是五颜六色：白的像雪那样晶莹剔透，稀稀朗朗；黄的像金子那样耀眼夺目；还有那藕荷色，像小朋友娇嫩的皮肤，十分可爱.那黑色如头发般乌亮，别看它那般与众不同，却是花中珍品呢？当你悄悄地走到菊花面前时，就会有一股淡淡的幽香直往鼻子里钻.美丽的菊花不仅模样长得惹人喜爱，而且很有药用价值.听长辈们说：野菊花的花瓣可以做药，替人治病，我更加敬佩它的无私奉献精神！别看菊花好似娇生惯养，其实它可了不起呢，正如陈毅爷爷写的诗，是这样赞美的：秋菊能傲霜，风霜重重恶.本性能耐寒，风霜其奈何.我要学习菊花坚强不屈的精神，刻苦努力，顽强拼搏，我爱菊花。 每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此，对于三年级的语文教师而言，题目就来了：三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢？这个题目一直困扰着我，但我也一直坚持对解决这个题目的求索.对于自己一些不成熟的方法也在教学中实践着，可以说是在摸着石头过河，并且不知道到底能不能终极度过这条河.但是我已下定决心不管我的实践成功与否我都要坚持，但坚持的过程中我会不断的更新我的教学理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法写出来，就算是保存点资料吧.\x0d首先，我想对于三年级的学生而言，爱好应该是其进行写作最重要的因素.假如学生对写作文根本不喜欢，甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情，那怎么又能写出作文呢？即使能写出来也只能是生搬硬套，语句不通，为了达到老师的字数要求而拼字凑字.在我的教学实践中，就发现过这种现象.学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍.实践证实，让学生喜欢上作文，让学生将写作当成一件非常有趣的事情往做，而不能让学生把写作文当成负担将是我们每一位一线教师应该认真研究的一项课题.怎样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做.应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事.我个人的做法是激发学生的表现欲看，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们的成绩高低和在班级学校参加活动所获得的荣誉，因此，在开学之时，我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，充分激发他们的成就动机.因此孩子对于取得各个方面的成绩也是特别重视的.在作文教学开始时候，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑.我跟孩子们讲实在我们每一个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们不愿意，当然不可能成为小作家了.假如你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了.我首先打消了孩子们畏惧作文的思想顾虑，其次，练习学生说话的练习，拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说，我给孩子们讲了什么生活叫课余生活，让孩子们说说自己的课余生活都有哪些，然后说说自己最感爱好的课余生活是什么，孩子们都特别愿意往说，都想让老师和其他同学分享自己课余生活的快乐.既然孩子们愿意往说，能说出来，我想也是能够写出来的.看着孩子们热闹的交流着自己的课余生活，我因势利导地说：”孩子们，那你愿意不愿意将你们自己的课余生活用你手中的笔写下来后让全学校的小朋友和老师们和你们一块分享你们的快乐呢？孩子们当然是异口同声的回答是了.我神秘地对孩子们说：“那你们知道怎才能让全校的师生都能和你们分享快乐吗？”孩子们顿时没了声音，忽然有个孩子说，用学校广播读给大家听不就行了.可有的孩子反驳到那谁能记住你啊！大家争论来争论往，最后班长发言说：“我以为大家都可以往我们学校的《七彩阳光》报往投稿啊！”这下大家似乎都如梦初醒！大家一个个都恨不得现在就写出来投稿到学校的校报上.我对孩子们说，你们只有把作文作文写好了才能投到学校的校报上啊，否则的话怎么才能给别人带往快乐呢？这下更加激起了孩们的写作欲看，孩子们一个个都赶紧忙着写自己手中的作文.要让学生体验成功，激情引趣.三年级学生刚接触到作文，他们对于点滴成功，都会激起巨大的探求欲看.而信心是每个人的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步.因此，教师要从激励的目的出发，对文中的闪光点，哪怕是一孔之光，都不要吝啬赞美的语言，而要及时指出并加以表扬.要运用一些启发性和鼓励性的评语，使学生对自己的成绩感到满足，乐于接受教师的指导.对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能进步学生的习作水平的，老师就要根据练习目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的练习.如练习学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景观察神态等各个方面，一步步对学生进行练习.不求快，但求解的正确，描写的细致.再次，身边处处是素材.让孩子写作最难的题目莫过于没得素材可写，告诉学生身边处处是素材.如观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感爱好的东西；记下条目日记……关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提条件醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察.长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也变得惟妙惟肖啊！\x0d最后，习作积累要丰富.学生和老师一起练的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊.所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适时的先容给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d44dbef487302768e9951e79b89680202d86bc4.html