从势科学的角度看人才的培养与创新 专业：临床24 姓名：刘珊珊 学号：2122001069 [摘要] 老子说“势成之”，毕达格拉斯说“万物皆比例”，两个东西方文明大师毫不相干的坦言在势科学的概念下得到了统一。势=差别×联系=差别÷距离，所以，势＝梯度＝斜率＝导数＝比例。势科学理论的意义不仅在逻辑的层面上将自然科学与社会科学真正统一起来，为填补教育学理论的逻辑缺失开辟了新途径，而且从根本上揭示了人才学习成长和创新及创业的动力学机制 [关键词] 势科学 创新 教育 人才培养 势概念的历史渊源，可见于老子的《道德经》“势成之”。“势成之”的本质在于“势”包含的动力学机制和控制力量可以应对复杂系统的“不确定性”，从而有效地推进事物的成长与发展。势=差别*联系=差别/距离，势科学的原理由三个势定律组成。第一个定律是：世界万物的演化与发展是由不同层次上的势推动的，势的运行机制是差别促进联系、联系扩大差别，所以“趋势”不变，宇宙加速膨胀，社会加速发展。第二个定律是：势的稳定增长达到某个临界值，系统就发生非平衡相变和非线性分岔，从而衍生出各种素质、创新和发展。第三个定律即为核心的对称性定律：势在一定层次上的增长极限产生对称，对称形成数学结构的群，无干扰的物质势作用形成物质群，所以宇宙和谐，无干涉的信息势作用形成素质群、组织群以及社会群，才能产生素质和谐、组织和谐与社会和谐。势的运行机制是“差别促进联系、联系扩大差别”，由此推动社会不断创新与发展。 社会学的研究对象之一就是社会创新的动力学机制。先让我们从科学角度分析创新的时代特征，传统社会的不可创新性表现为弱势中的平衡与线性，具体表现为物理阻隔、信息阻隔、技术稳定、产品单调、消费不变、心理趋同；信息时代的创新可行性主要表现为强势中的非平衡非线性。势的稳定增长打到某种临界值，系统就发生非平衡相变和非线性分岔，从而衍生出各种创新和风险，因此创新和风险一直都是互相嵌套的，创新越多风险越大，为了应对风险又需要人们不断创新，而创新又会产生新的风险。 人才培养的本质是教育，而教育的本质是要营造强大的信息势，来保证创新的时代性，因为教育是信息产业，跨越式发展是基本特征。学校的教育质量取决于它能够生产的信息量和内部互动的信息量。可以说我国目前的教育还是广受诟病，“一考定终身”的现状急需得到改变，尽管各地的高考制度在不断地改进与创新，但根本的体制上并没有发生改变，可以说现在的高考制度就是一种传统社会中的平衡，而如果要创新就会产生风险，而要规避这些风险就需要创新者拥有强大的信息势，在这里，我想谈谈南方科技大学，一所跳出体制之外的大学。南方科技大学是一所创新型大学，目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，建成中国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养的重要基地。南方科技大学是国家高等教育综合改革试验校，是由广东省领导和管理的全日制公办普通高等学校，是深圳市高起点、高定位创办的一所创新型大学，承载着中国探索建立现代大学制度和创新人才培养模式的重任。南方科技大学所进行的教育改革创新已引起世界关注，被收录进2012世界教育创新峰会丛书，作为全球15个教育创新范例之一。不得不说朱清时院士具有一种开荒式的伟大的探索精神，他的这种行为无疑使教育界的一次跨越式发展，因为跨越式发展的基本特征是：以柔克刚；以弱胜强；以小搏大；无中生有；积淀越深，负担越重；经验越多，误导越大。由于其具有强大的信息势，导致其成立招致了各界的关注，风险也随之而来，既然不通过高考招生，学生的文凭不被教育部认可，这在常人看来是很难接受的事情，而校长朱清时认为他们的学生不需要被教育部认可，他们的学生会得到社会的认可。在我看来南方科技大学如果要获得成功，不仅需要体制上的创新，更需要学校教育质量上的提高以及对学生创新能力的培养。具体做法是五好，分别是好课程：讲课内容的选择差别最大联系最紧、好教材：教材内容的编撰差别最大联系最紧、好学科：课程门类的设置差别最大联系最紧、好学校：学科类别的设置差别最大联系最紧、好教师：知识结构的建构差别最大联系最紧。 除此之外，创新的有效路径还有对称化素质与对称化管理，对称信息量最大势最大可以消除最大的不确定性。教育中的势主要表现为对称化教育：情商与智商，感性与理性，直觉与逻辑。在我看来，对当代大学生的教育不应仅限于知识上的传输，因为这不符合对称化教育，事实也证明这种单方面的教育也确实带来了一些负面的影响，如马加爵事件，复旦投毒案。这些事件中的犯罪者都是因为没有接受对称化的教育，而不具备维持自身系统平衡的条件与能力，最终导致系统崩溃，风险最终变成了悲惨的现实。因此可以说，我国现在的教育应该注重对称化，即情商与智商，感性与理性，直觉与逻辑并行，这样的对称性将会大大减少诸如马加爵之类的潜在的危险的不确定性的爆发。 以上就是一些我对势科学在人才培养与创新上的看法，有客观也有主观，分析还比较肤浅，但是李德昌老师的课给我一种耳目一新的感觉，最突出的感受是，我可以换个角度去看社会问题，有时候就会得出一些显而易见的答案。老师的见解非常独到，以一种创造性的思维去看待社会最本质的东西，诚然，从势科学的角度来看，世间万物都有一个统一的规律，也就是万变不离其宗。非常感谢老师开拓式的见解，让我对社会的一些现状有了一个新的认识，同时教会了我可以用一种创造性的思维看待世界，让我会看的更多更远。 参考文献： 【1】李德昌.新经济与创新素质——势科学视角下的教育、管理和创新.北京：中国计量出版社,2007: 【2】李德昌.信息人社会学——势科学与第六维生存.北京：中国计量出版社，2007： 【3】李德昌.教学研究，2009（3） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d50e6bd4693daef5ff73d4d.html