本文由一线教师精心整理，word可编辑 Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd. 2.学习前鼻韵母en、in、un、ün。 12. an en in un ün 【教学内容】 教科书P46~48内容。 【教学目标】 1.学习复韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yuan、yin、yun；能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节；能在四线格里正确书写音节词“lún chuán”。 2.会认“白、草、家、是”3个生字，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。 3.能朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。 4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。 【教学重点】 读准前鼻韵母的音，会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。 【教学难点】 学会整体认读音节yuan、yin、yun的发音。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 1.出示卡片，开火车认读6个单韵母、9个复韵母。 2.指名认读音节ju、qu、xu、jue、que、xue，复习ü上两点省略规则的儿歌。 3.教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9 个鼻韵母。这节课，我们先来学习5个前鼻韵母——an、en、in、un、ün。（教师板书并准确、响亮地读出来） 二、借助插图，学习拼音 1.学习前鼻韵母an。 （1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？（北京天安门。） （2）教师指导发音：an是由a和n组成的鼻韵母。发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连读前鼻尾音“-n”（板书：an） （3）学习an的四声。（4）拼读音节。 ①课件出示下列音节，学生自由拼读。 wān yǎn nán zhàn gǎn rǎn ②课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。 （1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。观察要有一定的顺序，说话条理清楚。 教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了前鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了前鼻韵母in的音……（相机板书：en in un ün） （2）教师：请同学们认真观察一下，an、en、in、un、ün这五个前鼻韵母，说说你们的发现。（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音“-n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。） （3）学习en、in、un、ün的四声。 （4）拼读音节。 ①课件出示下列音节，学生自由拼读。 chén kěn zhēn rén wèn nèn mín pīn nín jìn xīn qīn chūn rùn tūn hūn zhǔn lún ②课件出示下列音节，学生口头填空并说说为什么这样填。 三、学写an、en、in、un、ün 1.教师明确：前鼻韵母的书写和复韵母一样，两个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称。 2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün。 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言） 第2课时 一、复习导入 1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、ün的读音及其四声。 2.拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。 3.复习学过的整体认读音节。 4.教师：我们已经学过了zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue12个整体认读音节。这节课，我们还要学习三个整体认读音节yuan、yin、yun 二、学习音节 1.学习整体认读音节。 （1）教师出示圆纸片：这是什么？ 在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该怎么读？（yuān） （2）教师范读，学生跟读。 2.学习整体认读音节yin。 （1）出示前鼻韵母in，指名认读，齐读。 （2）教师：in是前鼻韵母，不能成音节，要想给“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应该③学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。 怎么办？ 1 / 2 本文由一线教师精心整理，word可编辑 学生交流汇报，教师明确：我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。 （3）出示yin的四声（yīn yín yǐn yìn），学生自由读，开火车读，齐读。 3.学习整体认读音节yun。 （1）出示鼻韵母ün，指名认读，齐读。 （2）教师明确：想要给“白云”的“云”、“运气”的“运”注音，还得请大y来帮忙。直接在ün的前面加充分激发了学生的主动性和进取精神。首先，教师重点教学an的发音方法：出示插图，说说内容；示范发音，讲解方法；小组合作，反复练读。然后，引导学生发现en、in、un、ün和an的相同点，寻找en、in、un、ün的发【教学反思】 本课要学习五个前鼻韵母，任务重，时间紧，于是教师采用了先扶后放的教学方法，引导学生联系语境合作探究，上大y，就成了整体认读音节yun。 （3）出示yun的四声（yūn yún yǔn yùn），学生自由读，开火车读，齐读。 （4）学生联系生活实际说说带有yun的词语。 三、借助插图，学习词语 1.教师出示插图，组织学生交流：图上画了什么？ 2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。 四、课堂小结 1.教师：这节课，你们有什么收获？ 2.学生汇报：我们学会了整体认读音节yuan、yin、yun ；认识了“蓝天”“白云”“草原”“森林”……第3课时 一、复习导入 1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、ün的读音及其四声。 2.比一比，读一读。 ai——an——ao ou——un——ün en——ei——er 3.拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。 4.课件出示an、ün、yin、en、yuan、in、un、yun，指名找出整体认读音节，并领读三遍。二、朗读儿歌，体会情感 1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。 2.教师领读，学生跟读，指名读，分男女读，齐读。 三、书写“lún chuán”和“jūn jiàn” 1.出示音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。 2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。 3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”。 四、课堂小结 要求学生自主小结本节课的收获，教师适当点拨。 【板书设计】 n en in un ün an en in un ün yuan yin yun 音方法。从学生的学习效果来看，大部分学生能够轻松把握前鼻韵母的发音方法。但针对少部分未掌握的学生，教师还需在课后多加辅导。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ed209094731b90d6c85ec3a87c24028915f85b0.html