第10篇小学语文五年级优质课梅花魂评课稿 小学语文五年级优质课《梅花魂》评课稿范文 高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课——《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中，教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好： 一、教学过程中注重读的训练 阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上，翁老师关注了读，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读出文中之情，而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法，开始就让学生奠定了感情的基调；在细读时先让学生用心读课文，找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子，也就是一些生活中的细节。这样，发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确。在处理这些重点段落时，教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。如：在指导学生研读“弄脏墨梅图，大发脾气”时，给学生充分读书时间，紧紧抓住“轻轻刮”“慢慢抹”体会外祖父对墨梅图的喜爱。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，说出了民族英雄岳飞精忠报国，为中华崛起而读书的周恩来……更可贵的是能从文化的角度来细读文本，包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现，跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。在此基础上，教师充满激情，用饱满的真挚的情感，唤起学生的热情、激情，把整堂课教学推向了高潮。 二、教学活动中融入了老师自己的感情 语文教学注重知识和技能，同时也追求情感。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。课件作为课堂教学的一种辅助教学手段，翁老师让学生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性，那娓娓动听的声音极大地提高了学生的学习兴趣，为理解课文奠定了良好的基础。翁老师用抑扬顿挫、激情澎湃的话语唤起学生的热情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。在《梅花魂》的教学后，他让学生欣赏《祖国》，引领学生阅读作者成年后所作的诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多作者对梅花魂的理解，使学生对这种感情有一个更全面的了解。 三、教学过程中给了学生一个“感悟和对话的课堂”。 感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感，同时自己也被深深地感动。把人家的语言变成自己的语言。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“是这几个主体之间自由、开放、弘扬个性的对话。”对话教学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4049d6a9adf8941ea76e58fafab069dc502247ce.html