《梅花魂》 教学目的： 1、 认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 2、 指导学生通过重点词句体会外祖父对梅花的情有独钟。 3、 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。 重点难点： 1、本文教学的重点是引导学生体会外祖父的思想感情，领悟作者的表达方式。 2、难点：体会梅花魂的含义。 教学准备：教师准备课件，学生预习课文。 教学过程 一、 导入新课 1、 交流有关梅花的诗词。 2、 师：今天，让我们一起来学习一篇关于梅花的课文。 板书课题，提示魂字的笔顺 二、 检查预习 1、 出示生字词语，指名认读、齐读。 2、 出示课文首尾段落，男女生齐读。点出写作方法—首尾呼应。 3、 思考：通过预习，你知道外祖父对梅花一种怎样的情感呢？ 三、 深入课文，品味写法 1、 默读课文，从课文的哪部分读出外祖父爱梅花。画出相关的词语，写一写自己的体会。 2、 全班交流。 重点体会“顿时拉下脸来” “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” “训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。” 让学生体会作者这是对外祖父的什么描写？ 板书： 动作 语言 神态 师总结写法，板书细节描写。 四、 理解梅花魂，体会思想感情 1、 出示墨梅图，思考：为什么在家中众多古玩中，外祖父唯独喜欢这幅墨梅图？ 2、 学生交流，师出示课文13自然段，学生朗读后谈谈自己的体会。 3、 课件欣赏风雪中的梅花，师朗诵《卜算子.咏梅》。 4、 学生再谈谈自己的感受，指导有感情的朗读。 5、 思考梅花的品格和骨气是什么？ 板书顶天立地、不低头这节 6、 那顶天立地、不低头这节的只有梅花吗？学生回忆中华民族有气节的人物，指名说。 课件出示图片—中华民族有气节的人物 让学生感受他们的优秀品质，带着感受齐读：他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 7师：这梅花魂就是我们的中华魂，外祖父爱梅花更爱我们的祖国。回首这一段，我们不难看出作者不但赞美梅花更是借梅花赞扬我们的中华民族，这种写法就是借物喻人，如此表达了梅花的凌寒独放和中国人顶天立地的精神。 五、 总结全文、升华情感 1、 其实像外祖父这样漂泊异国他乡的还有很多很多，由于种种历史原因他们不能回到自己的祖国，虽然他们穿着洋装，说着异国他乡的语言，但他们的中国心不变。 2、 欣赏《我的中国心》 六、 堂堂清练习 同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢象,以"我仿佛看到外祖父……"为开头写一段话. 七、 板书设计 6、梅花魂 首尾呼应 顶天立地 不低头折节 细节描写 动作 外祖父--- 梅花---- 祖国 借物喻人 语言 神态 请展开想 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3c1ee4091c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad790.html