百分数的意义 教学目标： （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。 （2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 教学过程： （一）创设生活情境，初步理解百分数 给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。 师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？你是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？你又是怎样理解这些百分数的？ （二）自主探究,解决问题。 1、百分数的意义 （1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是11%;②五粮液酒的酒精度是52%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？ （2）出示信息:某小学六（1）班50名学生中有三好学生5人, 六（2）班40名学生中有三好学生4人。提问学生哪个班级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六（1）与六（2）班三好学生人数占的比率是一样大的。 （3）概括百分数的意义。 2、教学百分数的读、写法 （1）、学生先自由看书； （2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范； （3）、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读。 3、探究百分数与分数有什么区别和联系 师提供信息，下列三句话中的分数，每个分数表示什么意思？哪些可以改成百分数？哪些不能？为什么？ （1）杨树的棵数是松树的1/4。 （2）修了一条路的3/5。 （3）一根绳长5/8米。 学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。 （三）拓展延伸,深化提高 1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。 100% 2% 120% 90% 10% （1）小汽车的速度是卡车速度的（） （2）今天来这上课的同学占全班同学的（） （3）由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的（） （4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。 2、出示信息:（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。 看了这两条信息,你想到什么？ 3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/407b9d53122de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada5f.html