吉祥草读后感三百字 案例一： 以下是吉祥草读后感： 通过观看吉祥草这出戏，个人认为编剧的目的如果仅仅满足于剧情曲折，故事生动，显然是不够的。只有在剧情中，让观众看到不同的个性的碰撞，感受到人物性格的光彩，故事才会让观众在看到世相的同时，更看到人物的心灵气象。在题材处理上，作者站在乡村教育发展、乡村教育扶贫、乡村脱贫攻坚与乡村振兴的时代经纬点上，扫描芜湖大地上的乡村教育发展，体现出作者良好的把控题材的素质与功力。作为“非虚构”作品，作者较好地处理了剧本文学在宏大叙事之中如何避免流于“不及物”的尴尬境遇，在宏大与细小，清虚与笃实，辽阔与切近，抽象与具体中，一线串珠，有效转换，体现出情感与叙事的自持与畅达，在鲜活教育事件中呈现出人本的深幽与疆域。 案例二： 以下是吉祥草读后感： 吉祥草在内容架构上，作者从时代大背景和当时芜湖县的一个教育扶贫的缩影入手，将一个当下的教育现实存在与教育扶贫相结合，采用主辅线推进、立体性架构，寻找到一种改变、催生、情怀，一种教育的“筋骨和脊梁”。 在文本叙事上，“非虚构”创作中综合运用散文、诗歌的多种笔法，融合多种要素，甚至不乏运用影视艺术中的一些结构和视角，交叉交替运用，并有机融合，让叙述具备了鲜明的画面感、纵深感，形成富有个性的叙述流与叙事风格。既有典型个案的生动还原，又有群像素描的形象勾勒，既有对历史的深度考量，又有对现实的深刻思考，也有对未来的深情展望。 在语言运用上，作者致力于作品的文学性擘画，将文学触角伸入到剧中人物的内心深处，语言简洁、清新，如诗歌样的灵动，既清澈明净、细腻端庄，又朴实真诚、丰厚内敛。如，“舍不得，晨光柔柔书声琅；舍不得，龙腾虎跃送夕阳。舍不得，和蔼可亲众师长，舍不得，同班同桌情未央。舍不得，旖旎缥缈青春梦想，舍不得，憧憬遐想诗与远方。青春梦想，诗与远方，难追难求，难舍难忘。”随手拈来、，比比皆是的清词丽句，娓娓道来，营造出浓郁的叙述场域。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40a38cb8e63a580216fc700abb68a98271feaca9.html