“晨诵暮省”反思 “读经典的书，做有根的人，”新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。 晨诵,为每一天注入生命源泉;晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神; 晨诵,要求学生深情地、一遍又一遍去“诵”。激励学生增强自信，充实自我。我班晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。晨间诵读诗提倡在一定的时间段内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。这个一定的时间段可能是一周，一个月，甚至一个学期。这样的诗歌，往往需要千挑万选。晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。 生日赠诗是最爱孩子们欢迎和期待的一种晨诵读形式。在每个孩子过生日时，参加新教育实验的教师都会精心选择一首诗或一个故事进行改编，如古诗人学的赠朋友的诗《赠汪伦》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。情境诵诗是在特别的日子或特别的场景，有针对性地选择一些诗歌来诵读，如在教师节、母亲节等节日诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌等等。在不同的节气，随着气候的变化和校园环境的不同，我们还进行了“在农历的天空下”的晨诵探索，采用诗歌、音乐、绘画等形式，让孩子们共同见证彼此的成长，见证大自然的神奇，见证教师与学生共同编织的生活。 暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活方式。暮省——享受生命的快乐。曾子曰：吾日三省吾身。读书者明，反思者智。学生写日记，日记是道德长跑，日记月累，磨练学生意志，培养思维品质。每周安排3个固定写日记时间，并将这个固定的时间称之为暮省。写一天的见闻，写一天的感受，记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。让学生养成反思的习惯，无疑是暮省的重要价值。如果能够让日记伴随自己的人生，如果能够坚持记录自己的生活，反思自己的行为，每一个人都可以做得更好。暮鼓晨钟，晨诵暮省，能够给孩子们许多心灵的震撼。 在这样的“晨诵暮省”课后，我想，每天，一定都会有一粒小小的、小小的种子，埋在孩子的心中，在我们日复一日的精心培育和熏陶中，这粒种子一定会慢慢地在孩子心里生根、发芽、茁壮、开花；当孩子慢慢长大，我想，这粒种子一定会结出丰硕的果实。而这些，正是我们现在可望而不可及的，所以，就让我们从现在开始，从今天开始，带着我们那些可爱的孩子们晨诵吧，让我们用晨诵为他们打开一扇通往阅读的窗口，带他们美好的心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40c90eb24028915f814dc261.html