教育学的性质和研究取向 陈桂生 【期刊名称】《当代教育论坛》 【年(卷),期】2003(000)007 【摘 要】本文分析教育科学理论与实践理论之间的逻辑鸿沟,尝试回答国际教育理论界不断讨论的建构教育科学理论的可能性和如何使教育实践理论有效地指导实践并有一定科学依据的问题.通过对教育学性质的考察,旨在澄清我国教育学界有关教育学的模糊观念. 【总页数】3页(P23-25) 【作 者】陈桂生 【作者单位】华东师范大学教育学系 【正文语种】中 文 【中图分类】G40 【相关文献】 1.论研究取向与学科意识--当前职业教育学学科建设过程中的误区和批判 [J], 张成玉 2.论研究取向与学科意识——当前职业教育学学科建设过程中的误区和批判 [J], 张成玉 3.职业教育学及职业教育的研究取向 [J], 肖化移 4.关于“教育史学”学科性质与研究取向的思考 [J], 丰向日 5.社会学视野中的学校文化与教育社会学的研究取向——全国教育学分会教育社会学专业委员会第11届年会综述 [J], 周益斌 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40d27808598102d276a20029bd64783e09127dbe.html