高三英语工作总结与反思 一年的高三教学很快过去了，这一年对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。 一． 做得较为成功的方面： 1. 备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力和合作能力，从而提高整个年级的学科水平。 2. 教学计划的合理制定： 本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了英语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行语法专题复习，突出重点、难点；第三轮开始综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的英语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。 3. 对临界生进行辅导：我们从上学期中起对学生几次考试的成绩进行综合分析并通过和一些学生谈心，最终确定了临界生的名单，及其具体的成绩情况，制定相应的辅导计划利用二晚时间辅导，每次辅导的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。 4. 强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为这三年我一直采用的“常用词组与重点句子相结合的强化型默写”还有满有效的。具体做法是：1.先确定考纲词汇，要求学生用闲暇时间把每一次与复习内容相关的词汇或词组的汉语先写下来，并坚持利用早读时间听写。2.从上学期开始我一直要求学生背诵相关高考作为范文，注意文章中的重要词组和语句及写作方法，以此来积累词汇并培养学生的英语语感和写作能力。3.每个周日再将错误率较高的句子词组和单词再默写。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的训练复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。学生们的词汇压力已减轻了很多。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。 5.抓好测试、评价、反思及鼓励工作：每次模考和每周的练习，以此来检查学生的复习效果。根据每次考试所反映的问题对复习计划和内容进行适时的调整及改进，并及时找相关学生谈心，了解复习感受，分析学习中存在的问题探讨解决的办法，对考的的不错的学生及时进行鼓励和鞭策。给从而使学生在学习上更有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到复习中。 二．略感遗憾与不足的方面： 1. 以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。 2. 对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但时间紧却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。 3. 在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。 三．对今后教学工作中的几点思考： 1.高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。 2.要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。 3.高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。 总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41159af9bbf3f90f76c66137ee06eff9aef84910.html