第6课 春秋战国的战争与社会变化 知识与能力 1.通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸战争不断； 战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。各国的政治、经济、文化的发展，直接影响各国之间的军事力量的较量。 2.通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争与战国兼并战争所体现的不同时代特征；了解不论大国小国、弱国强国，只有改革创新者才能富国强兵。创新型的国家，弱国可以成为强国，不思进取，强国有可能成为弱国，要兴国必先兴人。 过程与方法 1. 东周以前的夏、商、西周，都是通过开国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业建立的， 但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑之后开始其历史的。表面上似平淡，但在历史上，这就是王朝建立的一种新形式。可从此放手，以提问复习旧课的形式导入新课。 2.本课战例较多，注意分清春秋与战国不同时期的战例，并引进相关成语和图片让学生感知，以加深学生印象。用以少胜多的战例，引导学生分析讨论，逐步提升学生分析判断能力。 3.通过回忆所学知识，世袭制、石器时代落后的政治和生产力到战国时期政治、文化、经济（生产工具）的发展，让学生认识到改革与发展与战争并存。 情感态度价值观 1. 齐桓公任用管仲为相改革内政发展生产积极扩充军队、晋文公任用贤能整顿内政 发展生产、秦穆公整顿内政发展生产等比较学习，培养学生正确对待挫折与成功的价值观。 2. 通过学习本课，认识到战争给人民带来的灾难，培养学生反对战争追求和平的情 感。 教学过程 导入新课： 提问：1.夏、商、西周建国者是谁？如何建国的？ 2.西周分封制内容和意义？有哪几个有名的封国？ 3.东周从什么时候开始的？都城在哪里？ 解答问题：禹建立夏朝、汤建立商朝、武王伐纣后成王以镐京为都的西周都是以建功立业立国的，周平王迁都洛邑建立新王朝，因表面上仍尊奉周天子，史称东周。东周历史长达五百年左右，前一个除段大致与孔子所著《春秋》历史相当，故称春秋时期；后一段历史大致与后汉史书《战国策》所述历史相当，故称战国时期，当然，春秋后二百年间也是战争不断，而且比春秋时期列惨烈、规模更大。 同步自主预习本课知识 一、 春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王（板书） 首霸齐桓公：“尊王攘夷”，名声大振；联合诸国，阻楚北进；葵丘会盟，天子承认。 又霸晋文公：城濮之战，大败楚军。 中原霸主：进兵中原，直达洛邑；天子劳军，问鼎轻重；连年北侵，各国无力。 （五霸另一说法：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践） 评价春秋争霸：大国争霸，小国被吞，促进了民族融合，有利于统一。但是给人们带来沉重的灾难和痛苦。 二、 战国七雄：齐楚燕韩赵魏秦 东南西北到中央（板书） 战国初期，七国长期混战，史称“战国七雄” 七国来历：楚燕秦从春秋走来，韩赵魏三分晋，田氏代姜齐仍称齐 力量演变： 魏国:战国初期最强，败与秦、齐后势力渐衰 秦国：平巴蜀后国力日强；东侵韩、魏、楚大片土地，与齐成双雄局面，远交近攻，继续东侵。 齐国：衰落 成语游戏：退避三舍 问鼎中原、围魏救赵、卧薪偿胆、合纵连横 三、 深刻的社会变化（板书） 政治上：西周的政治、社会制度落后，“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”。 官僚制度逐渐取代了贵族世袭制：社会底层的人可以凭才干进入上层社会；变通民众也可以通过学习改变自己的命运。 经济上：生产力提高、土地得到开垦、粮食产量增加；井田制开始破坏、土地私有制产生，农民实际收入增加；私营工商业发展，出现大商贾 “四民”出现：从贵贱之别转向职业区分，出现士、农、工、商 大都会出现：战国后期各国政治中心为主的人口稠密、工商业繁盛、交通发达的地方 总结：战争时期，各国之间实力相差很大，战争的后果是胜者愈强，败者愈弱，为争取战场上取胜，各大国纷纷变法改革、发展生产，经济发展水平与改革的成败也决定着国家的强盛和战争的结果。故这一时期显著的社会状况是：改革与争霸并存。 板书设计 第6课：春秋战国的纷争与社会变化 春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王 纷争 战国七雄: 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 政治上： “礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”。官僚制度逐渐取代了贵族世袭制，普通民众也可以通过学习改变自己的命运。 变化 经济上：生产力提高、土地得到开垦、粮食产量增加；井田制开始破坏、土地私有制产生，农民实际收入增加；私营工商业发展，出现大商贾。“四民”出现、大都会出现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/418f8b07df80d4d8d15abe23482fb4daa58d1db5.html