千克和克的认识
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
千克和克的认识 教学内容：苏教版小学二年级数学下册“千克和克的认识” 教学目标： 1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。 2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。 3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。 4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。 教学重点： 1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克（kg）=1000克（g）。 2、了解用秤称物体质量的方法。 教学难点： 建立克和千克的质量观念。 教具准备：台秤、各种实物。 教学过程： （一） 趣味引入、初步感知： 1、同学们都玩过跷跷板吧？如果老师和明明玩跷跷板，会怎样呢？为什么？ 2、在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边那些物体轻，那些物体重？ 3、感受身边物体的质量 ，拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片，分别掂一掂，说说自己的感受。 （二） 充分感受、自主探究： 1、认识计量工具“秤”。 （1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量，就要借助测量工具“秤”去称。生活中有哪些秤呢？ （2）把你认识的秤介绍给大家。（台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤） 2、认识常用的计量单位“千克”、“克”。 （1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？ （2）国际上通用的质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。“千克”用字母kg表示，“克”用字母g表示。（对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。） （3）认识台秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？ 3、建立1千克的质量观念。 - 1 - （1）我们每组桌上都有一袋盐，请把它放在秤上称一称，看看这袋盐的质量是多少？ （2）每个同学把这袋盐放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告诉小组同学。 （3）请各组称出1千克的苹果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？ （4）想一想，在我们的日常生活中那些物品的质量大约是一千克？ 4、建立1克的质量观念。 （1）每个同学都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，感觉怎么样？（很轻）一般，称比较轻的物体的质量，我们通常用“克”作单位，用天平来称。 （2）简单介绍天平的使用方法。 （3）操作实践：小组合作用天平称2分硬币的质量，并汇报称得的结果。 （4）把1克重的2分硬币拿在手中再掂一掂，闭上眼睛感受一下1克的质量，换只手再掂一掂。 （5）用天平称出1克瓜子，看看有多少粒。 （6）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？ （7）再掂一掂100克的薯片大约有多重，500克的饼干大约有多重。 5、千克与克的关系。 （1）谁愿意把你们手中的100克的薯片借老师用用？（向学生借100克的薯片，装在一个大袋子里，边借边数，借了多少克。） （2）老师借了1000克的薯片，放在台秤上称一称，是多少千克？1000“克”是以克作单位，1“千克”是以千克作单位，它们之间是什么关系呢？ （3）小结、板书：1千克（kg）=1000克（g）。 （4）对比：一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少个2分硬币的质量是1千克？ （三）、解决问题、拓展延伸： 1、分别称出1千克的毛线和1千克的钉子，说说自己的感受。（体会要知道物品的质量，不能仅凭它的外观、用处去判断，而要实际去称一称。） 2、先估计物品的质量，再称一称，填入表中。（表略） 3、小组活动。课下称出本组同学的体重，填入表中，并提出问题。（表略） （四）质疑小结、概括评价： 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？ 2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41d06edc356baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff50.html