1.影响学生成长的重要他人P15 班主任是影响学生成长的“重要他人”。“重要他人”是社会学的基本概念。顾明远主编得《教育大辞典（第6卷）》中是这样解释的：重要他人是“对个体的自我发展（尤其是在儿 童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言、及思维方式的发展和对个人 的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体”。而非重要的他人对学生的社会化则是一般性的影响因素。美国心理学家埃里克森把人生发展分为八个阶段，每个阶段都有影响其发展的“关键影响人”，即“重要他人”。在学生成长的过程中有很多重要他人，如父母、长辈、亲属、同伴、老师等等，班主任是其中一个不可或缺的重要他人。班主任之所以成为影响其成长的重要他人，是由青少年所处的生活、学习环境和其年龄特点决定的 2.了解学生的成长环境包括：家庭环境、社会环境和学校环境——随着年龄的增长，其影响力有相应地此消彼长P30 2.1、家庭环境：道德环境、智力环境、生活环境、特长环境 2.2、社会环境：时代大环境、国内大环境和社区环境 2.3、学校环境 2.4、人际环境：应该说，学生成长环境的核心还是人际关系。 3.深入研究学生的方法P42 3.1观察法（广泛使用） 途径：自然观察、固定时间观察、特设情境观察 注意：客观、全面和系统、有目的和计划、做好记录 3.2资料分析法 注意：发展的、全面、坚持更新 3.3谈话法（首先建立平等的师生观） 方法：商讨式、点拨式、触动式、谈心式、突击式、渐进式 3.4调查访问法 方法：开调查会、访问、问卷调查 4.班主任中心任务与中心任务具体内容P54建立正常的教学秩序：教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是学校工作的中心任务。因此，建立稳定正常的教学秩序，是提高教育质量的重要环节，是班级日常管理的重要内容。 建立正常的教学秩序，包括指导学生制定学习计划、做好课前预习、抓好课堂纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。首先，班主任要指导学生制定学习计划，有效、合理地安排学习时间。其次，班主任要指导学生做好课前预习。第三，要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。第四，指导学生进行课后复习巩固，按时完成各项作业。 5.班级总结评比包括：学期操行评定，评选三好学生、优秀学生班干部等。P58 6.处理偶发事件应注意：第一，要控制感情，沉着冷静。第二，要了解情况，掌握分寸。第三，要依靠集体，尊重学生。P60 7.学生日常行为规范的训练的基本方法和具体步骤P67 ①中学生行为规范的训练 注意：1、遵循学生的身心发展；2、符合教育科学原理 具体做法（步骤）： （一）通过榜样示范行为规范 （二）通过活动养成行为规范：各种班级活动 （三）通过考核强化行为规范：操行评定 （四）通过环境陶冶行为规范 （五）通过教学渗透行为规范教育：通过科任教师 ②基本方法： 7.1、行为练习法：教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止行态，通过简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。是中小学生 日常行为指导的最基本方法。主要特征：强调实践 7.2、活动教育法：教育者根据日常行为规范训练的内容精心创设的各种实践活动，使受教育者在活动中自我体验，逐渐完善良好道德行为习惯的一种方法。方式：通过各种学习活动（预习、上课、作业、复习、考试等）过程中的良好行为习惯的培养训练他们尊敬师长、团结同学、遵守纪律、关心集体、互相帮助等行为；通过各种课外活动（主题班会、文艺活动等）进行锻炼；通过社会实践活动（社会劳动、参观游览、调查访问等）进行锻炼。 7.3、环境陶冶法：教育者有目的、有计划地利用环境中积极的教育情境，对受教育者进行潜移默化的影响，使其行为举止日益完善的一种方法。 7.4、品德评价法：运用语言或其他方式对学生的行为习惯进行肯定或否定的评价，以促进学生良好的行为形成的方法。方式：奖励、惩罚、操行鉴定 8.如何执行班规P71 8.1、解读班规——前提(理解班规是班规发挥作用的前提) 8.2、重视检查和评比——关键（检查和评比是班规发挥作用的关键） 8.3、运用奖励和惩罚——手段（运用奖励和惩罚是班规发挥作用的手段） 8.44、协调班级教育环境——前提（教师集体和家长的支持也是班规发挥作用的前提） 9.把班集体建设目标按时间划分：长期目标、中期目标、近期目标。P84 如何区别中长、中、近目标？ （一）长期目标 所谓长期目标，可以理解为班集体三个学年的奋斗方向。它具有概括性、全局性和根本性。通过长期建设，班集体具有健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和良好的班风；能够正常地发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，从而使班集体达到自我提高、自我完善和自我发展的目标。 （二）中期目标 所谓中期目标，是相对长期目标和近期目标而言的。它可以是一学年的，也可以是一学期的。多数情况下，中期目标包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中，如把班集体建设成为先进班集体、常规管理先进班集体等。 （三）近期目标 所谓近期目标，可以理解为每阶段的教育所要达到的母的，如搞好课堂纪律、搞好卫生、做好课前准备等。此外，还应体现在每次精心设计的教育活动之中。 长期目标是组建班集体的最终目标。班集体的全部工作都是为了使全班同学朝着这个方向努力奋斗，但这是个渐进的过程。这个过程要成为学生自我教育的过程，要使学生懂得：每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果。这样，通过目标的制订与落实，全班同学心往一处想，劲往一处使，从而增强班级的内聚力和向心力。 10.班集体人际关系的基本特征：丰富性、开放性、协调性、相融性、参照性P92 11.班集体人际关系的教育价值：涵育人文精神、丰富成长环境、优化教育过程、促进集体建设P94 12、培养班干部可以从一下几方面进行：P95 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/431d6f837f1922791688e865.html