一、说教材 今天我说课的内容是外研社出版的小学新标准英语第五册„ 本节课重点围绕。。。通过对句型。。。的学习，是学生能够使用英语表达。。。本节课是本模块的重点，在这一模块中占有重要的位置，为后面第二单元的学习奠定了基础。 二、说目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标 （1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等单词。 （2） 初步感知：“What are they? They are„. How many„.How many„„”等句子,学生能听懂并理解其意思.。 2、能力目标 (1) 能听懂Let’s do 中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep. (2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感目标 （1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （3） 培养学生的合作交流能力。 三、说教学重难点 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度结合本课的教学目标与学习目标我认为本课的重点是： 难点是： 四、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高，同时让学生通过多层次的练习了解在学习英语时“运用”的重要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 五、说教学过程 Step1.Warming up 1.Greeting.拉近师生间的距离。 2.Sing a song.小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，既吸引了学生的注意力，又为新授做了铺垫。 3.Group division. 宣告本节课的学习方式，即小组竞赛，以性别分为男生组和女生组，看学生的课堂表现加星，最后评出获胜组。 Step2. Presentation.这一步可以用四个字来形容，即一创，二破。 1.一创.（创设情境） 在呈现新知时，我首先创设了一个大的情境，让学生在这个大情境中学习。 2.二破.（词汇-短语-句子突破） 每个单词或短语的导入都由一个小情境引入，并借助简笔画或图片来自然引入新词的学习。在单词、短语操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。 同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，并采用了个人读，小组读，男生读，女生读，高声读，低声读,接龙读等不同的趣味朗读方式，加大练习力度。 Step3.New lesson.（四听） 四听是用来进行课文学习的。 一听（listen）只是单独的听。 二听（listen and answer）带着问题听。听完之后讨论并回答问题，在此通过讨论的方式让问题不只局限于个别同学的回答，而是面向全体学生，让每个人都参与其中。 三听（listen and follow）边听边跟读。 四听（Listen and imitate）听并模仿，听一句模仿一句，让学生在模仿时感知英语，在不知不觉中改掉自己发音上存在的一些缺陷。 Step4. Practice. 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下几个活动： 1.小组合作（role play） 这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。同时重视对学生思维，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 Step5.Summary. 总结：对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43e26d02cc17552707220821.html