苏轼《定风波》教学设计 福建省龙海市浮宫中学 郭德志 学习目标： 1、 知识与能力 （1）理解作品的思想内容，体会词作的意境。 （2）体会作者豁达的胸怀和诗歌中包含的人生哲理。 2、过程与方法 （1）学习本词的表现手法。 （2）掌握即事感怀诗的特点及鉴赏要点。 3、情感态度与价值观 （1）通过鉴赏词作，体会苏轼虽身处逆境，但仍能泰然处之、乐观洒脱的胸怀。 （2）从苏轼对待挫折的方式中得到启示，正确面对人生的困难和挫折。 教学重点： 体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达的人生态度，能正确面对人生的困难和挫折。 教学难点： 掌握即事感怀诗的特点及鉴赏要点。 学习方法： 1、反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。 2、小组自主学习，合作探究。 诵读法、点拨法、师生合作探究法。 教学课时： 一课时 教学用具： 多媒体 教学过程和步骤： 【预习自查】 1、注音 料峭 萧瑟 吟啸 一蓑烟雨 1 2、解释下列词语的语境意义 何妨吟啸且徐行 料峭春风吹酒醒 回首向来萧瑟处 【导入新课】 一门父子三词客，平生起伏几升落。身处绝境心游若，笑吟今世定风波。 让我们学习他写在黄州的一首词——《定风波》。 【诵读感知】 自由诵读，要求读准字音，读出节奏，读出情感。 【研读赏析】 阅读小序并思考词的小序交代了哪些信息？ 交代了时间、地点、人物、事件、写作缘由。 【合作探究】 （讨论交流，解读全词，畅所欲言，展现个性） 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？由此，你看到了一个怎样的苏轼?他给了你什么样的人生启示？ （讨论重点：品味语言，鉴赏形象，分析手法，体会作者思想感情。） 雨中东坡——笑对人生风雨的达者； 雨后东坡——看破人生晴雨的智者。 【分析手法】 一语双关、以小见大 【小结归纳】 明确“因事感怀”诗词的特点和鉴赏要点； 特点：作者因一事而有感，发而成诗。 鉴赏要点： （1）首先要了解引发诗人感慨的“事”； （2）体味作者抒发了什么样的情“怀”； （3）分析作者是用什么手法来抒发感情的。 【课外拓展】 春夜洛城闻笛 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/448984ff02d8ce2f0066f5335a8102d276a261af.html