班级管理工作随笔 班级工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。所以工作中我感受颇多，今天主要从以下六个方面谈谈。 一、 做好每一个第一次 俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。 二、 树立有个性的班主任形象 首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。 其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境;每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的;在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。 再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。 记得苏霍姆林斯基曾说“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”对于这句话，我的感触颇深。这使我想起了著名教育家陶行知先生的一个故事，陶先生在担任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，并责令这个学生到他办公室去。等陶先生回到办公室，那个男同学在办公室门口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你比我准时到了办公室。”然后，掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为我不让你打同学，你立刻就住手了，这说明你很尊重我。”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。”这时，这个男生声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果分完了，我们的谈话也就结束了。”这是多么平凡而又多么了不起的事啊!也正是这平凡的举动托起了一颗又一颗纯洁的心。 我们不妨掐指算算，人的一生，从四五岁入幼儿园到大学毕业，这样一个人生观、世界观形成的重要时期中，学生接触最多，受影响最深的人是谁?老师!那么，扪心自问，我们这些身为人师者，又为这些孩子做了什么?桃乐斯诺特在他的《一个孩子这样成长》一诗中写道：“一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他学会了吹毛求疵谴责他人……一个孩子在充满被怜悯的环境下成长，他学会了自哀自怨……一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他学会了自觉有罪……一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心……一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信……一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人……一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向……一个孩子在充满友善的环境下成长他学会了热爱人生……”可见，我们老师的态度在孩子的人生中有着多么重要的作用啊!所以，多一只眼睛看到他们的优秀，多一份热情关心他们的成长，多一份宽容抚慰他们受伤的心灵吧!热爱学生是老师的天职! 茹贝尔曾说：“与其批评孩子，不如做个榜样。”古时有一个故事。齐灵公喜欢宫中妇人都穿男子服装，于是国都里的妇女都效仿起来。齐灵公让官吏禁止宫外的妇人穿戴男人服饰，虽撕裂了他们的衣裳，扯段了他们的裙带，都不能禁止住。后来，齐灵公得到晏婴献策后，先从宫内禁止，果然奏效。这个故事对我们的启发多深刻!英国有句谚语：好的榜样是看得见的哲理。我们要求学生做到的，我们首先做到，我们禁止学生做的，我们首先不做，学生们还有什么可说的呢?我们常常说师德，说师风，其实，我们所从事的这份职业，我们所面临的这些纯洁的少年儿童，本身就犹如千万把利剑直刺着我们身上每一个邪恶的分子;他们的渴望犹如一条条鞭子在鞭策着我们做一个纯正的人!如果我们意识到这一点，如果我们真正在意他们审视的眼光，还何愁师德不高，师风不好呢?! 为了我们的孩子，为了我们这份平凡而伟大的职业，我们努力吧!提高我们自身的修养，保持一份健康而积极的心态，加强学习，率先垂范，做一个学生可以模仿的老师吧!孟母三迁，无非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子杀彘，无非是要给孩子当个诚信的先例。从心的深处关爱学生，从每一个行动中感染学生，做出老师的表率来吧!做人民满意的教师，是时代的召唤，也是我们义不容辞的责任! 每次闲暇时，自己不是班主任就好了，因为这个工作需要处理太多太多的事，需要付出太多太多的心力和精力，遗憾的是毕业以来，一直没能逃脱这“一劫”，不过自己还算想得开，既然只能这样，那就让自己做一个快乐的班级管理人。 快乐是人的一种情绪体验，快乐的情绪体验可以提高生活的质量，一个以快乐为轴心的集体，能使每个成员在愉悦欢乐和谐的状态中，弘扬生命的活力。那么学生的快乐从何而来，该如何做才会让他们感受快乐呢? 实践证明：注重班级文化建设，相互关爱，互相协作。能让快乐迸发。所以每接任一个班，第一个任务就是教室的布置，零乱的东西尽量整齐或清除，再就是建立图书角，营造书香氛围，过去也为这个事用过多种方法：比如设有专门的图书管理员，登记总觉得借阅不是很方便，后来又采用让学生把自己拥有的好书记上5本，然后整理张贴在教室让同学们自己互相借阅，这样很方便，但是教室里还觉得氛围不够，上学期采用每人课桌摆上一本好书，图书角每人提供一两本好书摆在书柜上，后墙贴上打印的孩子们的优秀作品再贴上几只蝴蝶，一股“踏花归去马蹄香”的意境，着实感觉不错，氛围有了怎么方便借阅呢?后来采用只要用自己手中的书去换图书角上的书就可以了，既可以轮流看，图书的数量也能保证，还防止丢书情况发生。 班级工作的顺利发展，需要有一支有能力服务热情高的班干，那么如何实现班干最优化呢?就拿现在的班来说吧，一年级刚入学，经过我酝酿再三决定以“人人平等”为原则，让每个人成为班级管理员，挖掘每个孩子的“班级就是我的家”主人翁责任感，充分调动“我要干好，我是好学生”这样一种心理思维定势。将班级管理任务细分为四十几项，每人负责一项，年纪小怕孩子们遗忘就写在一张卡上，我是小小管理员，负责XXX我要怎样做，这张卡就是单元测试题内的贴画，当孩子们表现出色时，还可以撕下一张贴画贴在自己的成长树上，就这样废物利用，孩子们有趣，我也感觉不错，二年级则将负责的责任区张贴在墙上以便大家监督，这样一来每个孩子有事干，也容易干，家长们也觉得孩子们表现好，得此殊荣，在学校受老师重视而信心倍增，快乐无限，更重要的是班级的卫生不用我多去说，能保持很干净，同时增强了每个孩子的自信心，责任心，最重要的是引起学生家长对班级各项工作的关注和支持，让我从内心深处感动，我本是一个懒惰之人却不敢懈怠。 总而言之，班级管理方方面面太多的杂事，但只要善于梳理，善于盘点，盘点自己的思想，盘点自己的工作内容，还是很容易能偷取到更多的属于自己的轻松快乐的时光。 当班主任近20年了，我一直希望自己对工作尽心，家长对我放心，科任对班级有信心，学生们学习能够安心。我相信，在我们基础教育低谷之时，资金也不乐观之时，只要调整自己的心态，建立真诚的师生情，把自己该做的事做好，学生们也会把他们的事做好。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44a7938e393567ec102de2bd960590c69fc3d891.html