《6的乘法口诀》教学反思 遵义市文化小学：文 素 一堂课教学下来，自我感觉还不错。教学目标落实到位，课堂密度大，学生学习主动，思维活跃，学习扎实有效。 《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。因此我把学习的主动权还给了学生，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。学生观察图画，思考并完成下面的问题： ①、填表。 ②、根据表格写出相应的乘法算式。 ③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。4、 根据口诀找规律。 设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过各种游戏练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。 总之，数学课堂是学生发展的天地，在课堂教学中，教师要善于创设有利于学生学习的情境,真正地把学习主动权还给学生，关注学生的情感和发展,使课堂焕发生命力，才能让教育成为充满智慧的事业，才能有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44c1457abeeb19e8b8f67c1cfad6195f302be845.html