心理健康教育课程教学设计 三年级 上册 北京师范大学 第七课 好习惯是成功的捷径 （原创版） 教学目标： 1、通过学习让学生认识到什么是习惯，以及好习惯的重要性。 2、教师引导下，通过学生小组交流，活动体验等方式认识到自己身上的好习惯和坏习惯。 3、激发学生养成好习惯的意志，培养学生学习生活的好习惯，促进学习能力的提升。 4、通过好习惯的养成推动学生积极的学习心理和行为，健全学生人格。 教学重难点：1、认识到好习惯的重要性。 2、认识到自己身上的习惯，改掉坏习惯，养成学习生活好习惯。 教学方法： 故事情景创设、问题讨论、解释谈话、小组交流合作、活动与分享 教学准备： 教学课件、好习惯自测量表（每生一份） 教学时间： 一课时（40分钟） 教学过程： 一、名言导入，激发学习兴趣。 1、指导学生看美国著名的心理学家威廉.詹姆士的名言，学生齐读。（课件1出示） 2、师由这句名言开始谈话引入今天的课题。 3、出示课题：好习惯是成功的捷径。（课件2） 4、师过渡谈话：让我们看看浩浩身上有什么坏的习惯呢？ 二、心情话吧，了解好坏习惯。 1、老师和学生交替读故事。 2、要求：学生看书或屏幕，仔细听，并思考浩浩的钥匙为什么不见了？你身上也发生过这样的事情吗？（课件3、4：故事内容） 3、师引导下学生小组交流，再指名说一说，讨论以上2个问题。（课件5） 4、师总结谈话：刚才同学们看到了浩浩身上不好的习惯，都闹成了笑话，也小组交流了自己身上类似行为。那么我们的学习中又存在着那些好的或不好的习惯呢？对我们有着怎样的影响呢？来让我们走进“心灵港湾”。 三、心灵港湾，正确认知习惯。 1、师读课文“心灵港湾”部分1、2自然段。要求学生聆听。（课件6、7） 2、师生讨论分析：①学习生活中有着那些不好的习惯？ ② 好坏习惯对我们有着怎样的影响？ 3、师：让我们再来了解美国人和德国人在学习习惯方面的不同？给我们又带来怎样的启示呢？（学生默读，再指名读）（课件8） 4、师：我们要如何养成好习惯？ 4、师生交流后，老师总结出：要养成好的习惯，就要不断地约束自己，培养良好的意志和品质。 四、活动表演，深度体验习惯。 1、想想做做。 ①发放“好习惯自测量表”，学生自己做做后，按要求计算得分，分数越高，学习习惯越好，13分为满分。 ②测量后，师生交流。促进学生努力改变不好的习惯，养成良好的习惯。 2、小品表演——“没头脑的故事” ①学生表演。 ②问题分享：“没头脑”最大的问题在哪里？你能帮助“没头脑”改变他的坏习惯吗？ ③帮助“没头脑”制定改掉不良的学习习惯的计划书。（课件9） ④班级分享计划书。（时间原因有的学生可以课后分享） 五、方法指南，行为养成习惯。 1、师谈话，并出示4个好的学习生活习惯，供学生任意选择一个，坚持下来。（每天写一篇日记；每天记忆10个英文单词；每天预习第二天的课程；每天早上跑一会儿步。） 2、学生也可以自己决定养成哪一个习惯。 3、师提供养成好习惯的练习步骤。（课件10） 4、师作鼓励谈话，结束本节课，下课。（课件11） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45a14323f22d2af90242a8956bec0975f465a4dc.html