小班学习活动设计：妖怪王国历险记 - 幼儿园其他教案 设计思路 巧虎毛茸茸的可爱造型是被幼儿所熟识的，幼儿也对它和它的小伙伴们有肯定的熟悉，所以我选取了巧虎来作为本次活动的仆人公。《纲要》中曾指出："选择幼儿感爱好的事物，又有助于开拓幼儿的阅历和视野。'我就从孩子感爱好的卡通人物动身，将语言、计算等作为训练内容，以符合孩子的年龄特点和创新思维特为动身点。 本次活动中第一部分通过让幼儿观看捉迷藏的伴侣们，运用电子白板来进行简洁互动,让孩子从中练习观看力和语言表达力量。活动的第二部分，则通过巧虎被抓走的剧情，来激发幼儿关心巧虎的情感。依据小班幼儿年龄和心理进度特点，设计了小班幼儿颜色、图形，利用不断变化的形式，在易把握的基础上让幼儿尽情的畅想，通过一个个小嬉戏，让幼儿初步感受对应、分类。 内容的选择和支配上，充份的考虑了幼儿的学习特点和认知规律，既符合幼儿的爱好和现有水平，又要有肯定的挑战性。孩子们救巧虎的第一个关是一维的，只要选中一样的颜色就能胜利。第二关是颜色和外形需要同时对应。而第三关则需要同时关注3个特征来进行分类，最具挑战性。当小动物们说出了国王的特征之后，孩子们需要通过回忆，说出详细特征，当然在此过程中，多媒体会赐予一些提示。三关层层递进，关心孩子熟悉颜色、外形和其他特征。 盼望通过这个活动，让孩子们在嬉戏的过程中，加深对颜色、外形的熟悉，提升观看力量，并情愿表达表现，最终取得满意感和成就感。 活动目标 1、能够通过观看找出有关人物，并尝试依据所给的提示按特征分类。 2、能按肯定的规章进行嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 活动预备 白板课件 活动过程 一、嬉戏导入 1、巧虎今日请我们去森林王国里玩嬉戏，我们快去和它一起玩吧！推门哪个小伴侣情愿来敲敲门呢？ 1 2、它们在玩什么嬉戏？巧虎在哪呢？巧虎消失，说欢迎词小伴侣们我们一起去玩吧！大家一起关心巧虎找到小动物躲在哪里。观看嬉戏 （老师先找到一个）我看到小羊妹妹躲在草丛里。你们看到了吗？我用小手轻轻的拍它一下，它就出来啦！让孩子知道怎么说，怎么触摸你们想试试吗？你看到小动物躲在哪里？轻轻的拍拍它。 嬉戏终止时，听见脚步声，画面暗。 3、小伴侣们，发生了什么可怕的事？（巧虎被妖怪抓走了）哇哈哈哈，我是国王，我把巧虎抓走啦！ 二、找妖怪 1、呀，小伴侣们，我们快去妖怪王国救巧虎吧！起来奔现妖怪王国画面 2、妖怪王国到了，我们快轻轻的躲到平安小椅子上！记得轻轻的哦，千万别把妖怪引出来。 3、咦，妖怪王国的大门上有很多按钮，按哪个才对呢？【小孩子叫黄的，红的，蓝的，白的】（颜色，外形）只有按对按钮，门才会打开。万一按错了，我们就救不了巧虎了。这样吧，我们一起请门爷爷帮帮忙。门爷爷，请你帮帮我们！门说话：英勇的孩子们，认真看我身上的魔法转盘，它会指向成功的颜色 4、依据按钮的颜色，选择相应按钮，门打开。 5、地板上怎么有那么多惊奇的洞！我们走不过去了！怎么办？我发觉了很多大石头，快搬起它们，把洞填满吧。（1）我们先来填方形的洞洞吧！（2）接着来填蓝色的圆洞洞 （3）你想填哪个洞洞？什么颜色什么外形？选择颜色外形相同的图形放入洞中洞洞所有填满了，我们最终能走过去了！ 6、消失7个大妖怪啊，消失了好多妖怪！一共有几个？ 7、嫩江路幼儿园的小伴侣，你们最终来了！想救回巧虎吗？假如你们找到国王，我就把巧虎还给你们！哪个会是妖怪国王呢？ 8、刚才小动物们都看到了妖怪国王，可都只看到了一点点，我们快来听听他们怎么说 供应线索：帽子，爱心，拿剑 原来妖怪国王头上戴着，身上有，手上还拿着（边说边点破气球） 9、那究竟谁是国王呢？它是吗？为什么它不是？把它送回家吧。 10、哇，我们最终救出巧虎了！巧虎说话今日救出了巧虎，快乐吗？巧虎2 给你们预备了一些小礼物放在教室里，我们现在去拿吧！ 活动反思 整个活动中孩子们的爱好很深厚，留意力也很集中，非常有序。我的语言组织也比较精炼，在活动中，运用的句式也简单让孩子们重复仿照。随着整个情节的开展，孩子们始终紧紧跟着故事的进行而做出相应的举动。 从他们的表现来看，有三个地方还是令我比较满足的。一是孩子们对画面的观看比较认真，从大石头到花丛中的小动物们，孩子们仔细的观看，很快就发觉了动物的藏身之处，在之后找国王的过程中，他们也通过自己的阅历进行观看，履行了活动的主线任务。第二，白板课件的运用贯穿了整个活动，期间孩子们丝毫不怯场，与白板进行着流畅的互动，从点一下，到拉动图片，孩子们仔细、认真的一次性履行。第三是在语言表达方面，当我念出一些句式，并通过语音语调示意他们重复时，他们都能够很顺当的学着说，在回答问题时，他们也都自愿举手，依据自己的阅历来说一说，并且声音洪亮，语句表达较完整。 但活动下来我也发觉了一些不足之处，电子白板有些高，对小班孩子来说，上半部的物体点击不到，这个白板已经放到了最低，所以只能在课件制作时适当将动物们再往下设置，让小班高度的孩子能够伸伸手就够到。另外，在孩子们回应了我之后，有些地方我应当用更精确的话语来进行引导。例如：当我问孩子你要哪一个，孩子回答说："这个'时，我就用手指了指，问说："是这个吗？'这样的回应当是不恰当的，假如改为"是红色的这个吗？'会更合适。 总的来说，短短16分钟，孩子们热忱、投入，此次活动在他们爽朗的笑声中圆满落幕！ 【小班学习活动设计：妖怪王国历险记】 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/468b084ebb4ae45c3b3567ec102de2bd9605deef.html