《咏柳》优秀教学设计 备课教师: 教材解读: 上课班级:二年级 授课科目:语文 教学时间:年 月 2 日 课时 教学内容:古诗两首《咏柳》 第 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。 学情分析: 这是诗人贺知章写的一首古诗, 初春二月所见到的情景。 诗的语言清新流畅, 明白如话,通过动静结合的描写,把柳树刻画得栩栩如生。 教学目标: 1. 学会本课 6 个生字,认识 3 个生字。了解词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点: 1. 学会本课 6 个生字,认识 3 个生字。了解词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点: 1. 理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 2. 通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 3. 自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教具准备: 教具:多媒体课件、课文插图等。 教学流程 一、创设情境,明确目标 学生活动 教师活动 设计意图 1. 朗诵古诗。 2. 说出自己学过的诗句。 现在是春暖花开的季节, 历代诗人 留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给 大家听 ? 同学们, 背得很好, 今天我们再来 激发兴趣,感悟 诗情。 学一首《咏柳》。 句。 二、自主学习,个性指导。 学生活动 教师活动 朗诵《咏柳》 ,说说自己学过的诗 设计意图 自主学习生字 1、小组内运用多种方法自学生字。 如遇 到困难用自己喜欢的方式解决。 2、汇报: 定位联想,识记 ⑴读诗题, 学习生字 “咏”“柳” 。“咏” 生字 理解字义学习。“柳”注意笔顺。 ⑵同偏旁识字“绿”“绦”。 ⑶区别字识字,有关“妆”的一组区别 字。 三、合作释疑、互助研讨。 学生活动 1、作者从远处看柳树 初看到了什么? 对这句诗的理解。 教师活动 , 思索起 1. 师范读全诗。 2. 学生试读,读熟,边读边思考,提出 不懂的地方。 3. 师生共议。 4. 析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧 玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜 色美。 第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳 枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条, 突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁 裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的 形态美。三句诗分写柳树的各部位,句 句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问 句。“不知细叶谁裁出?”——自问; “二月春风似剪刀。”——自答。这样 一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。 说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出 嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的 象征,是春的创造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树,进而赞 美春天,讴歌春的无限创造力。 5. 请学生说说这首诗的意思。 四、精心点拨、启发引导。 教师活动 早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人 的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水 中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风 飘舞。(课件出示垂柳图)你们看柳树 像什么?(亭亭玉立的少女)刚刚我们 知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层 意思,想知道吗?老师告诉你们:在古 代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年 轻美貌的女子来形容什么?如果说柳树 像美女,那倒垂下来的柳条又像什么 呢?(少女的头发)看到这样的柳树, 你心里有什么感受?那我们就美美得读 吧? 五、巩固训练、整理提高。 教师活动 设计意图 2、借助刚才词语的理解,说说 3、自读古诗,要求读准字音, 读得连贯,注意读准字音。 4、边读、边看、边想,说出诗 句的大致意思。 首句“碧玉妆成一树高” 是写整体, 背诵古诗,赏境 诵读。 学生活动 设计意图 1. 读诗句,读出节奏、读出味 道来,更要读出感觉来。 2. 说说自己对诗意的理解。 情境引入,导入 主体 学生活动 设计意图 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/474707284228915f804d2b160b4e767f5bcf8039.html