XXX的家长： 您好！ 因为上周忙着公开课的缘故，很抱歉现在才给您答复。您在《作 业记录木》上反应的情况，我己知晓。按照每日的作业量，孩子的作 业完成时间是远远超出了正常时间的。学生的作业时间有个有效时间 和占用作业时间的概念。孩子用大量时间作业，这些时间是有效的 吗？ 因为您没有提供孩子在这段作业时间内具体在干些什么的详细 信息，所以我只能给您提供一些大致的意见，希望对您有所帮助。 根据您在《作业记录本》上提供的信息，最近一段时间您正在 培养孩子独立自主的学习习惯，所以对孩子的做作业情况和作业质量 检查基木全权交给孩子自己完成。于是，问题就出现了一一孩子只要 没人督促就磨蹭。 这样的情况，一般有两种：一种是时间观念差，另一种是偷懒。 时间观念差的孩子，无论学习、写作业还是自己玩，都是不紧不慢, 只要没人提醒，就认为时间有的是。H积月累，就会形成磨磨蹭蹭的 习惯。另一种会有些麻烦，这样的孩子，说多了他逆反，说少了他不 听，容易造成情绪问题。 这里给您提供一些方法，希望能有助于孩子良好习惯的培养。 方法1：作业计时法。 小学低年级的孩子，对于时间的概念是比较模糊的，尚不知时 间和眼前要做的事情之间的关系，以及浪费时间的后果。我们家长的 任务就是：一定要想办法使孩子认识到时间的不可逆和时间的紧迫。 我们可以在孩子做作业前和孩子沟通，用上周最长的一次作业 时间减去木周每天的作业时间，就是孩子节约下来的时间。把每天节 约下来的时间相加，在周末可以用这个节约的时间“看动画片”、“玩 电脑”、“外出游玩”……总之，娱乐时间的长短完全取决于孩子节 约时间的多少，这会大大提高孩子的作业有效时间。同时，能让孩子 很形象的感受到时间的重要。 值得注意的是到了下一周，家长所设定的“最长时间”可以适 当缩短，但跨度不要太大，要让孩子有盼头。 这时候，就要关注另一个问题一一作业质量。作业潦草完成不 能过关，需要重写，重写时间同样记录在内。和孩子一起算算账：认 真完成一次过关需要15分钟，潦草完成，需要10分钟，不过关，重 写需要20分钟，加起来反而用了 30分钟。 提示：既然和孩子达成协议，就务必要遵守。如果双方都随意 的变动，那么这个契约就无效了。 方法二：巧用督促法。 监督是一件让人烦躁的事情，谁也不愿意生活在“探照灯”下 而。孩子被监督得多了，自然就会找机会磨蹭，到了中、高年级甚至 出现成心磨蹭，带着抵触情绪的磨蹭。疏导情绪的最好方法是取消监 督。但是，对于年龄小的孩子，不监督是不可能的，所以，我们可以 把监督变得巧妙。 心理学研究表明，孩子在七八岁后，才能够有能力自己关注自 己，在此之前喜欢依赖，喜欢别人的帮助。他们虽然有好的愿望，想 做事情又快又好，但是因为生理及年龄的原因，注意力容易被吸引， 所以督促是必需的。 但不应是机械的、重复的、没完没了的唠叨，一定要讲究方式 方法。比如，回家后催促孩子做作业，家长可以说：“好，现在我的 任务是做饭，你的任务是做作业，我们看看是你完成任务快，还是我 完成任务快，好吗？预备……开始。”生活中，很多事情都可以用幽 默些、让孩子感兴趣、觉得好玩的方式提醒和督促。 提示：家长在孩子写作业或做事情前，先查看一下周围的环境， 把一些容易吸引孩子注意力的玩具、游戏道具等提前移开，也不要开 电视或音响，尽量使孩子环境安静一些，这样孩子的做事效率就会高, 就会减少磨蹭了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4799d8d4bed126fff705cc1755270722182e595d.html