本文为Word版本，下载可任意编辑 2、想象画面入诗境。苏霍姆林斯基说过“观测是智力的窗口”。因此，在学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”这两句诗时，我 紧扣“看”字，引导同学想象画面，并相机引出牛郎织女的故事。教 这首古诗的诗句虽浅显易懂，但想让同学真正读懂古诗还是有点学伊始，我问“读了前两句诗，你看见了什么?”同学七嘴八舌话开了，难。特别是对诗歌那中情境的体会、感受。于是这节课中我把重难点放有的说我看见了满天的'繁星，有的说我看见了半弯的月亮，有的说我在引导同学有滋有味地开展朗读、体会诗意以及在体会诗意的基础上开看见了牛郎和织女在鹊桥相见……这时我相机出示了“碧霄”图，让展丰富的想象。课前我下足了功夫了解很多乞巧节的资料，最末的教学同学仔细的观测，进一步感受这漂亮的夜空。是啊，夜空的美，不仅效果还可以。这堂课我主要是从以下方面着手的： 仅在于它繁星灿烂、白如纱带的银河更在于那漂亮动人的传奇牵动着 1、课内外积累做铺垫。教学时，我从复习和中国传统节日有关一颗颗良善人们的心，最末我结合动画让同学进一步了解“渡河桥”的古诗《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》导入的意象感受“鹊桥”美。这很像电影的大全景，缓慢而又深情地移动本课学习，将诗歌学习置于相关文化背景之中，另外课前我让孩子们从着，万里星空尽收眼底——七夕之夜仰视星空，人们一颗一颗地细数故事中了解牛郎织女，从资料袋中了解乞巧节，从课外收集和七夕相关着漫天星辰，搜寻着牵牛织女星，搜寻着那条闪耀着奇异光芒的鹊桥。的诗篇。这样既可以援助孩子们梳理了课外知识，也可以提高他们如何接着我话锋一转“天上鹊桥相见，那地上的人们在干什么呢?”我以此加工信息，还为进一步读、悟古诗做了情感铺垫，也加强了同学对相关句过渡，引导同学学习后两句诗。“透过这两句诗，你好像又看见了知识的整合，积累古诗名句。可以说是一举数得。 第 1 页 共 2 页 古诗乞巧教学反思 本文为Word版本，下载可任意编辑 什么画面呢?”有的说，我好像看见了：家家户户仰视星空。是啊，家家户户的姑娘都出来了，这是何等的喧闹与壮丽啊!有的说，我看见了姑娘们在着对月穿针穿的红丝线许多条。这时我相机抓住“几万条“尽等，让同学详细体会红丝线的多，体会姑娘们的一双巧手。借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不简单啊，可见少女们心中的愿望又是多么的剧烈啊!因此，试着换位思索，让同学渐入诗境，自然水到渠成。 3、反复诵读悟诗情。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，只有多读多悟才能让诗情在孩子们心中产生共鸣，从而受感染，激发深厚的情趣，体味诗中的意境和的感情。在整个教学过程中，我着重引导同学多读多悟，特别是在创设情境后的入情入境地读。读的形式也多样化，如：指名读，男女分角色朗读，到全班齐读，配乐读，最末到深情诵读。敏捷多样的朗读方式，使课堂上书声琅琅。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/479c090fab114431b90d6c85ec3a87c240288af7.html