幼儿园喝水教育 一、对幼儿进行喝水习惯的常规教育 良好的喝水习惯与愉快主动的喝水是相辅相成的，我们有规范、有目的地对幼儿进行喝水常规的培养。 1.通过儿歌培养幼儿正确的喝水习惯 如儿歌： 饮水歌 小朋友，爱喝水，你先我后来排队。 排好队伍到橱前，伸手去拿小茶杯。 小茶杯，要分清，自己拿，去接水。 每次半杯刚刚好，喝完洗净小茶杯。 宝宝天天爱喝水，小茶杯，放点水。 我和茶杯亲亲嘴，咕噜咕噜喝下去。 宝宝天天爱喝水。 这些朗朗上口的儿歌，让幼儿学会了喝水前应该先洗手，喝完水后，要将杯子放回原处等好习惯。 2.通过区域角活动等形式教育培养幼儿正确的喝水习惯 我们在班级的一角创设了一个非常漂亮的“快乐饮水吧”，放置了我们和幼儿自制的桌子、凳子、水杯等虚拟物品。这个区角，除了培养幼儿的计算、角色扮演等能力外，还渗透了对幼儿饮水习惯的培养。比如：幼儿在进行了剧烈活动后不得进入水吧饮水；进入“快乐饮水吧”的幼儿必须先将手洗干净；不能边吃东西边喝水。服务员还要将客人用过的杯子洗干净并放回原处。这样，幼儿在愉快的角色游戏中很快就掌握了我们提出的关于喝水的具体要求。 3.用故事的形式让孩子认识水对人体的重要性 水是一切生命过程得以正常进行的生理要素，生物是离不开水的。人体最主要的成份是水，约占成人体重的60～70%，也是人体生理活动不可或缺的物质。水不只维持身体机能的正常运作，对身体的健康更有着巨大的影响力。人体没有水，如同汽车没有汽油一样，无法运行。要维持生命的运作，背后有著千千万万个复杂的生理及化学反应在进行的。这些反应只要水分不足，就会出问题。孩子正在成长，需要比成人更多的水来维持身体的运作，若是身体脱水2%，就会让孩子的身体和心智表现下降20%！若是身体脱水3%就会生病！所以水对孩子来说非常重要。 我自编了小故事如“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。通过故事，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。还可以给幼儿打生动的比喻，如把幼儿比喻成小禾苗，不喝水就会干枯；比做小鱼，离开水就活不了等。关键是让幼儿感到饮水是很自然的事情，而不是一种负担。 特别对于身体有所不适，如感冒、拉肚子等的幼儿，及运动之后的幼儿，更应该让他们多喝水，及时补充体内的水分。 对于刚入园的幼儿，还应告诉他们怎样喝水才更安全、更卫生。如找自己对应的杯子喝水，以免交叉感染。许多幼儿都没有意识到这一点的重要性，往往为了图方便随手拿只杯子去喝水，这就需要教师引导幼儿认识到：如果你错拿了别人的杯子，刚巧杯子的主人又感冒了，那么感冒病菌就会通过杯子进入你的身体，也许你也会感冒！关于杯子的拿法也有一定的要求：应右手持杯柄，左手扶杯口，增加杯子的稳定性，以免滑落。倒完水后，请幼儿走到指定的地方喝水，不要边走边喝，以免呛到。喝完水后，还应强调幼儿将杯子放回对应位置。 二、在日常生活中渗透对幼儿的饮水教育 （1）在种植区，我们结合幼儿自己种植的各种花草，让孩子们知道浇了水，花朵和叶片就更加漂亮，小朋友喜欢喝水，也会像花儿一样健康、美丽。同样，花儿也经不起过多的灌溉，水浇得太多，它们就会枯萎甚至死掉。 （2）充分发挥教师的榜样作用。我有一次在组织小朋友喝水的时候，突然听到一句小声的质疑：“老师怎么不喝水呢？”是啊，我们总是叫孩子们喝水，而自己的饮水量还不如他们呢！孩子常常和老师接触，老师是他们主要的模仿对象，我们老师平时都不爱喝水，如何去教育孩子呢？于是，孩子们喝水的时候，我们也跟着一起喝。在老师的带动下，幼儿喝水的积极性更高了。每次到了喝水的时间，我都会说：“老师都渴了，我想去喝点儿白开水，你们谁觉得渴，咱们一起去喝水吧！”在老师的带动下，他们纷纷说：“我也觉得渴了，我想和老师一起喝水！” 三、以自主管理为模式，培养幼儿主动积极地喝水 在教室的饮水区，我们组织幼儿设计制作了“我的小花园”的活动，让幼儿自己来管理：每位幼儿都有一个计算杯，每次饮水一杯后就在自己的计算杯里插一根塑料棒，早上插红色，下午插绿色，给完成任务的幼儿每天贴一片花瓣或叶子，使幼儿的饮水活动充满了情趣。这项措施一经实施，就得到了幼儿的积极响应。就连平时最不爱喝水的星星小朋友，也主动去拿杯子接水喝了。为了获得幼儿更大的积极性，同时加大幼儿自我管理的力度，我们决定让幼儿每个星期对自己的饮水情况进行一次记录。于是，我们在走廊上还绘制了一个表格“你的花儿有几朵”，每周星期五放学前，幼儿将自己在“小花园”里得到的本周的花朵数量填写在表格里，并将所有的花朵摘下来交给老师，星期一再重新开始进行统计。这样，幼儿、家长、老师都能一目了然地了解孩子每一周的饮水量。我们在暗暗观察后发现孩子们基本上都能按要求去做。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47c086d45901020207409cff.html