课文《题菊花》教学设计 1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。识记5个生字，会读课后词语。 2．能够根据诗句借助画面想象出“菊花”含义，并初步了解这首诗的意思。 3．培养学生、检索信息的能力，多项探索的能力。 4．感受菊花的美和作者的理想愿望。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，识记生字词。 看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？ 唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？ 这节课我们就来学习他写的一首诗。 齐读课题。 1．小组交流预习情况。 交流生字读音;读古诗,与这首诗有关的课外资料 2．全班反响预习情况。 3．齐读古诗，读准字音。 4．男女比赛读，看谁读得又准确又熟练。 1．读古诗、看画面、想问题：为什么黄巢想当花神呢？ 2．指名汇报：为什么（即了解诗的大意） 3．自己练习说一说：为什么？ 4．师小结前两句，并引导学生体会感情：可惜、遗憾。 5．指导学生读前两句。 6．体会后两句（作者的愿望），并齐读。 7．整体读诗，指名读 8．师配乐范读。 9．学生练习配乐读 10．指名读、齐读。 11．齐背古诗，分层要求：会背的有感情背，不会背的可以看看书跟着小声背。 1．小组内合作学习生字、词语，并进展指读检测。 2．师检测： A选择正确字音 B抢读词语 3．读短文，稳固练习生字词。 4．背诵检测。 其实黄巢不仅仅是想当一个花神，在这首诗里还有一个作者的理想，有兴趣的同学可以回家查找相关资料。 贴合课程标准，设计古诗教学的思路，在课堂上反响的效果很好，同时在教学中注重培养学生的、检索信息的能力，表达了新的课程理念指导下一个全新的课堂教学思路。但由于本篇古诗较难，而且教学资源有限，不能为学生理解古诗创造出一个想象的合理空间，感觉颇有遗憾。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47d5f8de4328915f804d2b160b4e767f5bcf805d.html