教案与教学设计的异同 教学设计与教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的表达，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。教学设计那么不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来进展设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。教学设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。详细说来二者的不同主要表达在以下几个方面。 所谓教学设计，是教师为到达一定的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的根本规律，对教学活动进展系统的规划、安排与决策。简而言之，就是对教学活动的设想与方案。 教案是教育科学领域这的一个根本概念，又叫课时方案，是以课时为单元设计的详细教学方案，是教学中的重要环节。教案的根本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的详细应用和各种组成部分的时间分配等。教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字表达形式。如果在说教学设计阶段教师的精力主要花费在思考上的话，那么教案编写是教师内部语言的外化。在这个外化的过程中，教师的教学思想和教学筹划必然进一步准确化和系统化，就像建筑设计师把头脑中的创造想象转化为设计图纸一样。 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的表达，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视对学生进展封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。 教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，到达更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进展特征分析是教学设计不可缺少的步骤，表达了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反响的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48399dcac2c708a1284ac850ad02de80d4d8062c.html