龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《唐诗宋词选读》教学中的有和无 作者：陈兆武 来源：《文教资料》2011年第29期 摘 要： 唐诗、宋词是我国古典文学中的经典，是文学大花园中的奇葩，在高中阶段开设唐诗宋词选读课，无疑是适应教学改革，满足广大学生需求的重要举措，但是如何真正发挥唐诗宋词对广大中学生的熏陶、濡染作用，还是一个值得长期探讨的课题。作者认为处理好有和无的关系，方能收到有中求无、无中生有的效果。 关键词： 《唐诗宋词选读》教学 有和无 虚与实 一、朗读和默读相依，于无声处入佳境 在当今的语文课堂上，朗读实际上已经被放到一个很重要的地位上。的确，语文学习是需要朗读的，语文课更是少不得那琅琅的书声，在唐诗宋词的教学过程中重视朗读无疑更具有积极意义。苏轼的“谁怕，一蓑烟雨任平生”不大声地喊出来，又何尝能体会到他内心的那一份坦然，那一份久经磨砺后的豁达；辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”不壮怀激烈地唱出来，又怎能感受得到他壮志难酬、报国无门的愤懑和悲痛。但是，诗歌的类型不同，读的方式也不同，豪放的诗词不大声吟诵，不足以快其意，婉约的则不浅吟低唱，不足以品其情，更有一些含蓄蕴藉、千回百转的诗词应该是在一种“相视而笑，莫逆于心”的意境中，寻求一种心有灵犀的默契。 有人说“朗读和默读如‘车之两轮，鸟之双翼’”，这也正说明了有声朗读固然重要，默读同样不可或缺。 倘若能在唐诗宋词的教学过程中多给学生一些默读的机会，多教给学生一些默读的方法，多给学生一些宁静的空间，那么学生所获得的感悟，所受到的熏陶、所激发的灵感一定会有意想不到的收获。我们的语文课堂，我们的诗词鉴赏教学也一定会有无声胜有声的精彩，才会变得更加美丽，老师和学生才能一起在唐诗宋词世界里渐入佳境。 二、常规和悖理相存，于无理处得深意 唐诗宋词的创作其实就是遵循常理而又打破常规的矛盾统一的过程。常理，顾名思义，便是人们在通常情况下认可、依从的道理。比如，落花飞絮，让人倍感身世飘零；柳丝雁影，令人顿感别离之苦；孤帆，浮云，落木，无不令人产生相似的情怀。这种在情感浸润之下观照万物的审美经验，便积淀为常理。但是，在长期的艺术实践中，很多诗人大胆探索，解构、背离常理而为诗，却别有真趣。如：“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”外物本无情，何必怨杨柳？又如：“未老莫还乡，还乡须断肠。”思乡、还乡是人之常情，此处至情之语却作“无理”表 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4886f7e2ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe19.html