小学生心理健康教育存在的问题及应对措施 山东省东营市垦利区郝家镇中心小学 王庆芳 随着社会的快速发展，电脑、互联网、手机在家庭的快速普及，特别是广告、垃圾网页的泛滥，孩子们接收了很多社会中的不良信息。而且由于以前计划生育导致一片“公主”和“王子”的出现，孩子心理承受能力差、意志力差、自私自利、唯我独尊。甚至于家长怀着望女成凤、望子成龙的愿望，不断地对孩子进行教育, 报名各种补习班和兴趣班, 学生的童年时间被大力压榨，每天都活在赶时间、赶时间、赶时间……，长期以往，心理压力大，得不到有效疏导, 积攒在孩子幼小的心理, 总有一天会爆发，一旦爆发，那我们就要付出不小的代价，甚至是生命。近几年，未成年犯罪比例在不断加大。因此，教师、学校、家长三方更应该重视学生的心理健康教育, 关心爱护学生, 为孩子们创造一个健康、积极、愉悦的学习和成长环境。 一、当代小学生心理健康教育存在的问题 （一）社会因素 随着经济水平的快速发展，人们生活水平普遍提高，农村学校家长父母为了得到更好的收入，纷纷选择外出打工，导致班级学生将近一半孩子现处于留守儿童状况，这部分孩子长期跟着爷爷奶奶生活，因为老人的溺爱，加上对爸爸妈妈爱的渴望，孩子心理比较敏感、脆弱。再就是家庭条件比较好的孩子长期在父母及老人的溺爱之下，脾气暴躁、任性、骄纵，一言不合就大哭大闹、甚至是离家出走，不客气的说，他们就是家里的“太上皇”。 （二）学校因素 虽然说生活水平有了高层次的提高，但是教师地位现在非常敏感，出现了大片教师不敢管、不能管现象，因为你管了孩子心理受伤了，就要告学校、告教育局，老师就要受处分。现在很多优秀的学生不愿从事教师职业，而且农村小学地处偏远，缺乏专业心理健康教师，单单靠班主任和兼职心理教师，他们的专业性并不强，很难科学高效地开展心理健康教育。 （三）家庭因素 随着网络时代的到来，手机、电脑游戏已经走进所有家庭，孩子写作业的时候，爸爸妈妈看电视、玩手机，爷爷奶奶下棋、跳舞。试想一下，孩子写作业时，你给他创设这样的学习环境，孩子虽然坐在书桌旁，但是脑子早飞到电视机旁边了，早飞到棋盘桌上了。 其次，就是现在很多家长的教育方法不得当，他们认为孩教育孩子是学校的事，我就是负责孩子吃好、喝好就行了。家长忙着挣钱，孩子连着好几天见不到爸爸妈妈，打电话也是问问孩子好不好，缺乏心灵的沟通，长此以往，孩子进步没人关心、没人鼓励、没人表扬；孩子犯错，老师实在管不了了，叫来家长，这时候家长来了，开始关心了，以此形成恶性循环，孩子明了：哦，原来只有犯错误，叫家长的时候爸爸妈妈才愿意和我说说话，哪怕是揍我一下也好，至少他们知道还有我这个孩子的存在。这种只注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流，孩子为了吸引家长的注意，导致逆反心理和叛逆心里的滋生。 二、加强小学生心理健康教育的措施 （一）创设良好的环境，熏陶感染学生 冯恩洪先生曾经说过“我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是，我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰”，这句话生动地阐述什么是环境育人。经常听到从新加坡旅游归来的朋友说起，新加坡是个特别干净的国家，走在路上到处都是窗明几净，自己都不好意思衣着不整洁或随地吐痰，感觉别人都在注视你一样，真是“此时无声胜有声”。而且我国古代孟母三迁的故事，也深刻说明环境的熏陶是多么的重要。 （二）提高教师的专业素养，建立良好的师生关系 所谓“亲其师，信其道”，就是先有亲其师，后有信其道。读《给教师的100条建议》，其中说到如果一个学校如果有一位数学研究者教师，那么这个学校将来会出现很多的数学家。教师想要给孩子一碗水，首先教师自己要有一桶水。因此提高教师的专业素养迫在眉睫，孩子相信自己的老师，老师和孩子搞好良好的师生关系，学生就会亲近教师，教师与学生之间的沟通不会存在隔阂，更多的是一种平等的对话。那么我相信孩子的心理也会更加健康，孩子各方面也会越来越优秀，良性循环之下孩子就会变得更加自信，心理更加健康。 孔子曰：“吾日三省吾身”。作为一名教育者，言传身教尤为重要，教师首先保持健康的心理状态，遵循“以学生为本”的理念, 关心、爱护学生,加强师生交流，建立良好的师生关系，增强学生对教育者的信赖, 有利于心理健康教育工作的顺利开展。 （三）在多学科课堂中渗透心理健康教育 话说孩子的美好童年回忆总是和幸福、快乐挂钩的，如果我们让孩子在愉悦的环境下学习课程，并把学习当做一件幸福的事情，所谓一天不学习、不读书就寝食难安，那么我们还会让孩子痛恨学习吗？ 让孩子爱上学习，首先要保持孩子愉悦的心情，保持良好的情绪非常重要。教师要时时排除孩子的不良情绪，处处给与健康心理的引导。例如，道德与法治课教师在讲解《健康自信的我》的时候，让学生感受健康是美好的，形成追求健康的生活态度，学会控制自己的情绪和行为，培养学生热爱生命，热爱生活，体会健康文明的生活方式，学会清楚的表达自己的情感，听取别人的建议。并能设身处地的为他人着想，感受别人的心情和需要，学会与他人和平相处。 （四）开展有趣的课外活动 孩子的童年是五彩缤纷的，孩子的注意力不能持久，教师需要根据学生的身心发展规律, 为学生开展一些丰富多彩的课外实践活动。在课外活动中可以有效地发挥学生的长处, 最大限度地培养学生乐观、积极向上的心理品质。例如, 在低年级学生中开展“假如我是某某某，我这样对吗？我能交到好朋友吗？”交流活动;在中高年级学生中进行“诉说烦心事，让心理充满健康？”研讨活动, 引导学生说出自己经历的烦心事和感受，教师帮助孩子理性的分析问题和合理排解孩子的心理压力，让学生在交流与研讨中明辨是非、表明观点, 保持心理健康。 教师在教育教学工作中应努力提高自己的专业水平，加强学生的心理健康教育，多和孩子、家长沟通，让小学生保持心理健康,健全学生的人格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48e155dafa0f76c66137ee06eff9aef8941e480f.html