龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学教学中的记忆方法例谈 作者：夏利刚 来源：《速读·下旬》2018年第12期 摘 要：在数学教学中注重记和忆，能最大限度地唤起学生的学习注意力和求知欲，使数学学习事半功倍。同时，也会让学生从此具备举一反三的能力。 关键词：数学教学；敏捷性；持久性；准确性 在我们的生活中，时时处处都在讲究方法。法国生物学家贝尔纳曾经说过：良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。 大部分人都以为数学与记忆遥不可及，认为数学只需理解，不需记忆，而忽略了记忆是理解的前提，也是学习任何知识形成技能的重要手段和桥梁，数学一样不能例外。在数学教学中，讲究记忆方法，并正确对待记忆问题在数学学习中所起到的作用，注重学生记忆能力的提高和培养，对学生轻松掌握数学知识，更好地发展学生的数学才能具有十分重要的作用。实践证明，在数学教学中注重记和忆，能最大限度低唤起学生的学习注意力和求知欲，使数学学习事半功倍。 一、利用图表，降低记忆难度 小学生的年龄相对而言比较小，心理发育不完全，所以在记忆东西时，形象记忆占很大比例。所谓形象记忆，即记忆对象为感知过的形象，而图表就是一种学生很容易去感知的表象。数学知识有其抽象性，这种抽象性与学生思维的形象性之间存在着不和谐，所以教师要借助形象的图表来降低记忆难度，把抽象的数学知识形象化。在数学教学中，把数学符号语言转化为图形语言，可以促进数学知识在学生大脑中的储存与保持。其实，数学知识就是由图形抽象而来的，我们的祖先采用“结绳计数”的方式，后来才用到数字，而我们的教材也是从图形引入，逐步抽象到数。笛卡尔曾说过：“没有什么东西比图形更容易映入我们的脑海中。” 二、找出关联，构建记忆网络 以概念、公式、推理等抽象思维成果为内容的记忆叫做逻辑记忆，而概念与概念，公式与公式之间必然存在着关联性。只要找到这些关联，就可以把一些概念或公式归入一个知识系统，这样可以使知识点更有条理，更有系统，方便记忆。另外对深化理解、灵活运用知识都有重要作用。 在学习“长方体、正方体、圆柱的体积公式”时，有很多学生觉得清楚地记住这些公式比较困难，做题目时也常常混淆。其实，长方体体积=长×宽×高，正方体体积一棱长×棱长×棱长，圆柱体积=底面积×高，只要仔细对比一下，这3个公式可以统一为：底面积×高。这样只要找 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48f635d16ad97f192279168884868762cbaebb9b.html