龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学教学中渗透德育的途径和方法 作者：李喜才 来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期 实施小学数学教学生活化策略，必须符合学生的认知规律。注重知识的形成过程，注重学生能力的培养，能引导学生把数学知识运用于实践，符合素质教育的要求，使学习变得通俗、有趣、生动，使数学教学实践变得更有活力。 小学数学教学德育途径方法小学数学学科的教学在渗透德育教育方面，具有许多无可比拟的优越条件。我们要研究德育在小学数学教学内容中的特征，根据小学数学学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。小学数学教学中的德育，就是教师凭借小学数学教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育，可以结合学校中的各种数学活动来进行。 一、小学数学渗透德育的途径 1.课堂教学。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把数学教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。 （1）讲析理解法。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开数学训练去进行德育，更不能让数学训练从属于德育。在数学教学中如学习比例应用后，我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动：“要把10%盐水50千克，配制成20%的盐水。该怎么办？学生通过精确计算，动手测量得出使盐变多（加盐）或使水变少（蒸发）的规律。 （2）捕捉学生的兴趣点。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题。例如，在讲授“利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动.还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、教室的长度等。 （3）情感熏陶法。教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f5bd332f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2735.html