《牧童》教后反思 《牧童》教后反思 美国儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯•默赛尔指出： 音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。他认为 欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱的情绪、情感去自动追求从音 乐中获取自我满足、自我发展。他认为，音乐欣赏是指以具 体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和 领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。也有 专家认为音乐欣赏是通过让儿童感受音乐情绪、情感的变化, 领会节奏、旋律等音乐要素及速度、力度等音乐手段与情绪 的关系，培养音乐欣赏的兴趣和习惯；提高其审美、鉴赏音 乐的能力，从而使他们能吸收和享受音乐。在我的一次教学 中，我也充分感受到欣赏的魅力。 在二年级的艺术教材中有一首歌曲《牧童》，这是一首 前捷克斯伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放 牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是 “切分节奏”。为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我还 根据儿童艺术书上的切分节奏练习组织学生进行练习。但练 习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是 掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切 分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有 切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。我甚 至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了， 学生这时候有点泄气，产生了厌学的心理。有一学生甚至跟 我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”旁边也 有几个学生在轻声地在议论，这个时候我也有点着急。唉！ 怎么样才能让学生学会呢？于是我在手足无措的情况下，先 让学生静静地听CD两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的 旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有 学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大 部份学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分 节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲也充满欣喜的表 情。在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现 音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅力吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48f6dd341a2e453610661ed9ad51f01dc28157b6.html