《学会记事》作文教学反思 谢文娟 有了第一次系统指导的成功经验后，我又设计了这第二次的作文指导课——学会记事。 写人记事是中小学生的主要写作内容。写人也离不开记事，所以学会记事可以说是他们写作的基本功。 我们从学习过的两篇文章入手——《秋天的怀念》《散步》，总结怎样把一件事写清楚，包括回忆我们之前借助《散步》总结的作文六笔法。 然后列出生活、学习、社会观察片段，拓宽学生的思维。 又以同学们最熟悉的素材——送雨伞作例子，分析怎样把一般的素材写出新意。 最后出示了两篇优秀例文，让学生自己去读。两节课下来，可以看出，我们一直在拿具体的文章进行分析与学习，没有空洞的理论与概念。这些例文、分析、总结，我也是让学生分段来读的，投影上的文字我基本上不读。 一方面，减少老师的话语量。另一方面，也是在训练学生的朗读能力。可以看出，经过一个多月的训练，一些孩子的朗读能力已经有了很大提升（他们原来的整体朗读水平是比较差的，语不成句现象比比皆是。）同时，对调动学生的课堂参与积极性也是一种很好的手段。就李云成同学、赵秀文同学、杨伟丽同学，也可以看到他们时不时举起的小手。 课的最后，我们布置了一个练习题《那一次，我真……》因为时间关系，我们还没来得及写作。计划在月考活动后，利用一节课时间让学生进行练习——课上练习一篇比课下布置十篇作文作业还有效果；对于七年级的这群毛头小子，高质量的一篇比应付的十篇有效得多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49a4eb35c381e53a580216fc700abb68a882ad4f.html