第二单元教学导引 单元教学导引： 1.本单元是外国文学名著单元，在教学时，你觉得最应该注意的地方是哪里？ ◎引导学生了解社会背景或写作背景方面的知识。 ◎引导学生借助梗概了解名著的主要内容。 ◎提前布置阅读整本书的任务，为学习本单元课文作好准备。 ◎激发学生阅读整本书的兴趣，课后开展读书交流活动。 _________________________________________________________________ 2.本单元的语文要素之一是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，对于六年级学生而言，可以从哪些角度展开交流？人物的性格和品质 故事的起因、经过、结果 外貌、神态、言行的描写 作者埋下的伏笔或制造的悬念 _________________________________ _________________________________ 3.本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，教学时可以通过哪些途径帮助学生？ ◎借助教材提供的《鲁滨逊漂流记》梗概范例，帮助学生了解梗概。 ◎给学生补充一些作品梗概，如本单元另两篇课文的梗概、一些学生熟悉的电影或电视剧的梗概等，引导学生梳理、发现梗概的基本特点。 ◎借助《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文，引导学生学习如何筛选、概括情节。 单元教学目标： 字词句： ◎会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。 ◎体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 ◎能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。 1 / 2 阅读： ◎能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ◎能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 ◎感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 ◎产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 ◎了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 ◎会做读书笔记，并与同学交流阅读收获。 口头表达： ◎能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 ◎能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 书面表达： ◎选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 ◎能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57d5d59e5cbfc77da26925c52cc58bd6318693c5.html