范文大全 - 让每个人平等地提升自我！ 脍炙人口的杰作，独具匠心的艺术特色 ──读都德的《最后一课》 《最后一课》是法国作家都德短篇小说的代表作。短小的篇幅，重大的主题和题材，生动饱满的人物形象，洗炼简洁的风格，朴素无华的语言，使这篇小说不失为小巧玲珑、极富艺术魅力的文坛珍品。篇幅虽不长，却囊括了极为丰富的生活内容，塑造了栩栩如生的艺术形象，反映了时代的风貌，表现了深刻的主题。这种炉火纯青的艺术造诣，真是令人赞叹不已。 《最后一课》是描写普法战争，表现爱国主义主题的作品。它之所以成为脍炙人口的杰作，不仅由于它在内容上表现了爱国主义思想，更在于它具有卓越的艺术特色。深谙短篇小说艺术的都德，文章构思别具一格。 小说结构简朴和紧促。《最后一课》用第一人称的写法，通过小弗朗士的在“最后一课”中的见闻和感受，故事情节和人物性格自然而生动地展示出来，小说从上学路上、跑向学校、到“最后一课”结束，情节安排清晰、紧促、井然有序。作者把普鲁士兵颁布禁教法语令，作为情节发展和展示人物性格的关键。 异族的侵略和奴役，民族矛盾激化，这就更加激发了小弗朗士、韩麦尔老师以及法国人民的爱国热情，他们崇高感人的形象跃然纸上。爱国主义的主题，也随着情节的发展，人物性格的充分揭示，自然而然地流露。课文结束，情节发展到高潮，并急转为尾声，小说的主题进一步升华。 小说在选材上独具特色。运用以小见大的艺术手法，即从日常生活中的细小事件，选取极平凡却又含有深刻思想意义的典型片断，来表现法国人民爱国主义精神的重大主题。这篇小说没有曲折复杂的情节，也没有慷慨激昂的场面。他选择了日常生活中的一个场景----小学校的一堂法语课来表现这一痛心的历史事件和人民悲痛的感情。都得选择的正是集中表现这一巨大事件的生活片段：这是最后一节法语课了，以后学校不许再教祖国的语言了，此时此刻，大家对“最后一课”的依依不舍，使祖国语言仿佛成了祖国尊严的化身，人们沉痛庄严地向祖国语言告别。以一斑而见全豹，阿尔萨斯人民亡国之恨，被淋漓尽致描写了出来。这种以小见大的写法使内容更为充实丰富。作者把社会意义巨大的主题浓缩在一件日常生活的事件里，就在这样平凡的题材中，都德表现出了这样深刻的社会内容，最自然最真实地流露出了法国人民深挚的爱国主义感情。都德正是抓住了普通人物在特定条件下热爱祖国的非凡表现及崇高感情，通过富有典型意义的生活场景集中表现出来，从而收到取材新颖，思想深刻的艺术效果，使作品异常感人。 出色的心理描写。作者十分擅长对人物进行符合性格特征的心理描写，巧妙地运用了多种方式描写人物心理，用以揭示人物的内心世界，塑造生动感人的艺术形象，突出主题。《最后一课》以主人公小弗朗士自述，本身就便于描写心理活动，不仅表露出“我”的心灵，同时还以“我”的感受。成功地把景物描写、细节描写、人物行动与心理活动紧密的结合在一起，把小弗郎士的所见、所闻、所为、所感融为一体。小弗郎士从幼稚到成熟的思想变化过程主要通过他的心理活动来描述的。当老师讲这是最后一课时，开始对自己的旷课感到“懊悔”；当知道老师要离开自己时，他觉得“我从来没有这样细心听讲过”；当看到字帖挂在课桌的铁杆上他就觉得“有许多面小国旗在教室里飘扬”；当听到屋顶上的鸽子咕咕地低声叫时，他想“该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”；当老师讲完最后一课，他完全被老师的热情所感动，觉得老师“从来没有这样高大”。这一系列的心理描写，我们看到了一个孩子在老师教育下成长的轨迹，即在最后一课上，小弗郎士由天真幼稚逐步走向成熟，乃至到充满爱国激情的转变过程。 充满感情色彩的景物描写，也是本文的一大特色。自称是一副“感觉的机器”的都德，具有“点金之术”，极善于用敏锐的感觉处理素材，普通的、无生命的事物，经他用人物的感觉这个“金指”一点，一下子就变成活生生的吸引人的东西。 1 范文大全 - 让每个人平等地提升自我！ 《最后一课》开篇，作者就通过小弗朗士的独特心理感受描写了上学路上的自然景色：“天气多么温暖!多么晴朗!”“白头鸟在林边的鸣叫声不断传来，锯木厂的后面，黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操练。这一切比那些分词规则更吸引我；……” 温暖的天气，在林边啼叫的鸟儿，甚至普鲁士兵的例常操练，都被点染得有声有色，活灵活现，那样“吸引”人。同样，对于韩麦尔先生任教和生活了四十年的教室和院子的描写，也是融进了小说人物的深厚感情：四十年来，韩麦尔先生一直待在这里，老是面对着这个庭院和一直没有变样的教室。只有那些条凳和课桌因长期使用而变光滑了；还有院子里那株核桃树也长高了，他亲手栽种的紫藤现在也爬上窗子碰到了屋檐……他就要离开眼前的这一切了，这对他来说是多么伤心的事啊! 特别精彩的是在上最后一课的时候，老师认真地教，学生认真地学那一段环境描写：“每个人是那么专心!教室里是那么肃静!这情景可真动人。除了笔尖在纸上划写的声音外，听不到任何别的声响。这时，有几个金龟子飞进了教室；但谁也不去注意他们，就连那些最小的学生也不例外，他们专心专意在划他们的一横一竖，好像这也是法文……” 都德还广泛应用了白描手法，在小说中穿插了一些简洁而别有特色的细节描写。如对韩麦尔先生的服饰的描写：“……我们的老师这天穿着他那件漂亮的绿色常礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽，这身服装是他在上级来校视察时或学校发奖的日子才穿戴的。”这样，就对刻画课堂不平常的、庄严的气氛及韩麦尔的内心活动起了重要的作用。此外教室内外的桌椅树木，金甲虫的飞，鸽子的鸣，这此细节，都紧密地与描写孩子们热爱祖国语言，热爱自己的祖国的感情结合在一起，显得既自然又从容，成为小说的有机组成部分。虽然着墨不多，但给人的印象十分深刻。作者不是对他们进行铺开的全面的描写，而是选择了他们在最后一课这动人的一刻的反应，突出了他们的精神状态，表现了法国人民深厚的爱国主义感情。都德是一个笔端饱含感情的作家，他往往以自己熟悉的普通人为描写对象，他总是以一种柔和的、略带幽默的眼光观察他们，并且以同情的态度加以描写，因而他的人物描绘能给读者以亲切之感。 烘托和重复手法的巧妙运用。作者为了突出主题和人物性格，独具匠心地运用“烘托”和“重复”的手法。为了突出爱国主义的主题，作者着意用烘托手法描绘了“最后一课”的庄严，悲壮的气氛。通过小弗郎士在上学路上和到学校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。这些不平常的情况，就为爱国主义的主题，烘托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题。同时为刻画小弗郎士作了巧妙的铺陈。作者还多次重复“最后一课”，用意不同，意义一次比一次深刻，就像珍珠一样贯穿全篇，光芒四射，从而加深主题，同时对突出人物性格也有重要作用。 值得一提的是，小说的结尾非常新颖别致，干净利索，余韵无穷。在“最后一课”结束后，作者出人意外地不去描写众多的人物的反应，没有表面地去渲染慷慨激昂的情绪，而只写了韩麦尔先生的一动、一静：他说不出一句话，只是奋力在黑板上疾书了“法兰西万岁!”几个大字；接着就站在那里，头靠墙壁，不说话，用手表示——“课上完了……去吧。”此时无声胜有声，这几个有力的大字，这一个动作，一个手势，一个俨然似一尊浮雕的造型，寥寥数笔，就把韩麦尔先生强烈、复杂的情绪表露无遗，也把小说的思想境界推向了一个高峰，使那深沉的爱国主义感情久久地激荡在读者心中…… 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49be86c9864769eae009581b6bd97f192379bf62.html