11.10 授课人 于景卫 备课时间 11．2 上课时间 11.11 执教班级 1.2 课 题 教学课型（新授、复习、 教学课时 2 习题、实验等） 1、 注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 教学 2、 引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 目标 关注作文的书写质量，引导学生把作文的书写也当做练字的过程。 教学 重点、 难点 媒体运用 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 一、 二、 三、 回顾复习上节课所学内容。 出示学习目标 出示题目 无 注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 写作 关注生活 “化大为小”【材料】你热爱生活吗？你关心生活吗？生活是个大课堂。只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向，……【要求】请以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出自己的评价。题目自拟，文体不限，不少于600字。 1 教师引导学生分析题目要求 这是一个以“关注生活”为内容范围的话题作文题。在审题时，要特别注意以下三个步骤：一是拓展，即以“生活”为由头生发开去，充分展开想象和联想。如“生活”一词，我们可以用增加定语的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活等等。如此一来，自己的所见、所闻、所感、所思可以与“生活”相关，自己与父母兄弟、爷爷奶奶、外公外婆的接触可以与“生活”相关，自己与叔叔阿姨、老师同学、亲朋好友甚至素不相识的人的交往也可以与“生活”相关，……进行这样的内容拓展后，就不会感到没有材料可写了。二是聚焦，即在前一步“面”的拓宽的基础上，进行“点”的选择。因为在写作时，我们不可能将生发联想到的所有材料都写出来，这时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个方面，选择一点来写，原则是自己熟悉的、丰富的和可写的。三是挖掘，即对自己确定的方面进行深入思考，在求新求异、求精求深上加以突破。例如该题，如果仅仅停留于某个生活故事的叙述，那就不免有些浅显，但假如能像题目要求中那样，在记叙某种经历中抒发自己的感悟，在论述某个问题中发表自己的见解，在介绍某种新事物时，作出自己的评价，……如此这般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，文章才会写得有血有肉有灵魂。 四、学生构思，写作 五、师小结 六、布置作业 必做：文言文课下解释 选做：背诵《论语》 第二课时 小组交流习作，修改，班内交流，师生点评，再次修改。 布置作业 2 必做： 《桃花源记》原文一遍 选做：背诵《论语》 板书设计 请以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。 板书 设计 题目自拟，文体不限，不少于600字。 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 学生平常积累还是不够，写作要求一节课完成500字左右，很多同学达不到这个要求。以后要多注重引导学生积极积累运用。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ab3a2c3f9c75fbfc77da26925c52cc58bd6908c.html