浙江省地理优质课全球气候变化对人类活动的影响教学设计（杨青） 嘉兴一中 杨 青 一、课程标准解读 本节内容选自《一般高中地理课程标准（2021版）》必修课程地理1中的 “4.2举例说明气候对生产活动的阻碍，并依照有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的阻碍。” 1.运用气候统计图表，说出地质时期、历史时期和近现代三个时刻尺度全球气候变化的特点。 2.通过具体材料与案例，分析说明历史时期与近现代全球气候变化对人类活动的阻碍。 3.本节课的重要支撑是气候统计图表，强调学生要学会如何分析地理图表并总结特点；通过穿插探究活动，落脚到全球气候变化对人类活动的阻碍，提升学生分析实际问题能力。 二、学习目标 1.通过近现代全球气候变化对高纬度具体区域阻碍的案例分析，提升区域空间的感知能力与运用能力。（区域认知素养） 2.通过分析不同时刻尺度全球气候变化特点及与人类活动的关系，形成时空综合的思维能力；通过综合分析近现代全球气候变暖对地理环境和人类活动的阻碍，形成多角度全面分析的思维。（综合思维素养） 3.通过材料与案例分析，明白得不同时刻尺度全球气候变化对人类活动的阻碍，辩证地认识人类活动与地理环境的关系，形成人地和谐的进展观念。（人地和谐观素养） 4.通过课后收集地理信息与社会调查，自主或合作绘制当地气候变化曲线图，并进行分析与论证，提升解决实际问题的地理实践能力。（地理实践力素养） 三、教学重难点及课时安排 1.学习重点：通过图表资料判读，总结不同时刻尺度全球气候变化的特点；通过实例分析全球气候变化对人类活动的阻碍。 2.学习难点：通过实例分析全球气候变化对人类活动的阻碍。 3.课时安排：课堂1课时+课后调查分析。 四、教学设计构想 本节课整体思维导图如下： 五、教学过程设计（情境与任务） 1.情境: 法国肖维岩洞的远古动物壁画——猛犸象。猛犸象又名长毛象，是一种适应冰冷气候的动物。曾经是陆地上生存过的最大的哺乳动物之一，当前差不多灭绝。猛犸象什么缘故会灭绝？有一种说法是全球气候变化，另一种说法是人类的过度捕杀，两种说法均有众多支持者，相对而言，全球气候变化的缘故更占上风。 2.任务及任务分解 任务 活动 1.阅读书本内容，了解什么是全球气候变化？有哪三个不同的研究时刻尺度？ 2.观看地质时期全球气候变化图，找出猛犸象繁盛的要紧时期。 2.观看图表并能用语言描述3.依照图表，归纳地质时期全球气候变化的总体特点。 1.结合挪威雪线高度与中国气温距平变任务2： 历史时期全球气候变化特点及其对人类活动阻碍 化特点，说明什么缘故猛犸象在1万前有向北迁移的趋势并连续灭绝？并找出历史时期两次气温较大波动的时刻。 2.同桌交流：依照中国古代部分朝代更替与对应时期气温变化图，总结冰冷时期中国历史的共同特点并从气候角度分析其缘故。 变化特点，提升地理图表判读能力。 1.观看图表并能用语言描述变化特点，提升地理图表判读能力。 2.通过分析气温变化与中国朝代更迭的关系，深刻认识全球气候变化对人类古文明的阻碍，形成综合思维，并树立人地和谐观。 设计意图 1.通过猛犸象繁盛时期的查找，了解冰期与间冰期的概念，初步形成要素综合思维能力。 任务1： 相关概念+地质时期全球气候变化特点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4af2fe42a75177232f60ddccda38376bae1fe054.html