中西方物理教育教学比拟 不同国家的物理教学内容是大同小异的。 总的说来，各国高中物理课程都涵盖了力学、电磁、波、热学、光学、材料、根本粒子、相对论和量子物理等几大局部。 国内物理教育侧重力和电，其他局部有所涉及但不是重点，在力和电中又侧重力学。 原因很简单，因为力学可以出很难的题，中国学生通过大量地做题和反复的训练，以期到达对定理和公式的深化理解和运用。 西方物理教学涵盖内容比国内物理要广，各局部比例比拟平衡，但难度会比拟小，不过学生除了做计算题以外还要求背诵概念以及做许多简答题，以此来加深对物理原理的理解 以上这些只是外表上的差异，其根源概述 来自于对科学教育的不同理解。 科学起源于西方，物理单位的选取支持了这个论断，物理单位取自人的姓名，但其中鲜见中国人的身影，而几乎被欧美人所瓜分。 换句话说科学是西方人开展起来的东西，他们对科学一步一步走到今天的开展历程很有自己的心得，于是他们的科学教育就有了一个很明确的指导思想，那就是要教给下一代第 1 页 人正确的研究问题的方法，一旦掌握了这些被证明行之有效的方法，离成功也就不远了。 对于中国人来说，科学概述 是舶来品，我们跨过了那些探究的过程，直接探触到了科学的顶点，这很大程度上左右了我们对科学教育的认知，那就是我们会更注重结果、不注重过程，更注重理论不注重实际，这种差异在考试中主要表达在对待实验的态度上。 国内物理考试的试卷中也有几道实验题，但那是用笔来答的，不是亲手做的，即便是实验题，关注的也是结果而不是探究。 Alevel物理考试专门有一份卷考实验，在考试中，学生亲自动手根据题目的要求做实验并获得数据，得出结论，这个过程充分模拟了人类在探究未知事物时所经历的历程。 这种实验考试试卷通常会围绕两个量之间的关系来展开，比方矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间的关系，比方弹簧的震动周期与弹簧体积的关系等等。在考试中，学生被要求根据自己的测量数据得出自己的结论，两个学生即便得出了完全相反的结论但都有可能得到分数。这表达了这种考试关注的是学生怎样做了而不是做出了什么。 不仅如此，考试还要求考生对该实验作出评判，比方要求考生写出这个实验的设计有哪些缺乏，有哪些地方需要改良等等。 第 2 页 这些问题在国内物理试卷上是不可能出现的，国内考试中，学生只要计算出正确结果就可以了，至于那些数据是怎样来的根本不必关心，甚至有时为了计算方便，所给出的数据都是设计好的，目的是为了算出整数结果，否概述 ，学生会疑心自己的解答出了问题。 久而久之，他们对事实本身和客观真相变得越来越不感兴趣，认为所谓真理就是书本上写的和教师说的，最终连疑心的勇气都没有了。 中国学生的聪明程度是举世公认的，他们每年都拿物理奥林匹克奖，但就是没有一个人拿到科学的诺贝尔奖。这种结果与我们的科学教育理念是否有关联值得研究。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4affa9df4a2fb4daa58da0116c175f0e7dd119f0.html