9、《巨人的花园》教学设计 （第一课时） 【教材简介】 这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园里周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美丽的春天，巨人也感到无比幸福。故事揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 【教学目标】 1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学重点】想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 【教学过程】 一、检查预习，粗知课文内容。 1、导入新课。 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 （学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，以此展开教学。） 2、自读课文，了解课文内容。 要求：采用小组共同读等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 3、谈谈读后的感受。 二、学习生字。 1.认读要求学会的生字。 2．出示左右结构的字：溢、墙、牌、添、训、凝、酷、愉、拆、辣 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆──折；愉──偷。 注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读作huǎ lā lā。 3．指导书写：“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4．学习剩下的生字“允、覆” 注意辨析“允”和“充”，“覆”的上面部分同“西”辨析。 5.分两组出示词语。分组对比读，读准字音。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢 6.自读课文，练习用自己的话说一说。 （设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。） 三、重点阅读，体会花园的美。 1 1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？ （学生可能会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……） 2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 3．在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？ 预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。 4．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 指导学生反复阅读，方式：赛读、品读。 5.为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 四、课堂小结。 在这样一个鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香的美丽、神奇的花园里玩耍是多么快乐啊！如果能够一直这样下去多好啊！但是当巨人回来后发生什么事呢？ 五、作业。 1.抄写本课12个生字词。 2.朗读课文。 9、《巨人的花园 》教学设计 （第二课时） 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学重点】想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 【教学过程】 一、复习。 1.出示生字词，指名认读。 2.巨人的花园是一座怎样的花园？ 二、深入阅读，体会道理。 1. 巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？ 板书：狂风大作 雪花飞舞 出示：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。 看到这个告示牌，你有什么想法？从高高的围墙边走过，你又是什么样的心情？ （设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。） 3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b25e3d8192e45361066f5f8.html