《巨人的花园》教案

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巨人的花园》教学设计

(第一课时)





【教材简介】

这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园里周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园里又迎来了美丽的春天,巨人也感到无比幸福。故事揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。



【教学目标】

1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。

教学难点 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程】

一、检查预习,粗知课文内容。 1、导入新课。

童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。

(学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,以此展开教学。 2、自读课文,了解课文内容。

要求:采用小组共同读等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。 3、谈谈读后的感受。 二、学习生字。

1.认读要求学会的生字。

2.出示左右结构的字:溢、墙、牌、添、训、凝、酷、愉、拆、辣

方法:先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字:溢:满;拆──折;愉──偷。

注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调,读作huǎ lā lā。 3.指导书写:“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。 4.学习剩下的生字“允、覆”

注意辨析“允”和“充”,“覆”的上面部分同“西”辨析。 5.分两组出示词语。分组对比读,读准字音。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢 6.自读课文,练习用自己的话说一说。

(设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。 三、重点阅读,体会花园的美。



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1.再读课文,思考:这是怎样一座花园?

(学生可能会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……) 2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮? 板书:鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

3.在这样美丽的花园里,你会做些什么?心情如何?

预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。 4.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗? 指导学生反复阅读,方式:赛读、品读。 5.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。 四、课堂小结。

在这样一个鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香的美丽、神奇的花园里玩耍是多么快乐啊!如果能够一直这样下去多好啊!但是当巨人回来后发生什么事呢? 五、作业。

1.抄写本课12个生字词。 2.朗读课文。

9《巨人的花园 》教学设计

(第二课时)



【教学目标】

1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

【教学重点】想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。

【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

【教学过程】

一、复习。

1.出示生字词,指名认读。

2.巨人的花园是一座怎样的花园? 二、深入阅读,体会道理。

1. 巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当?

板书:狂风大作 雪花飞舞

出示:花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。

看到这个告示牌,你有什么想法?从高高的围墙边走过,你又是什么样的心情?

(设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。

3、过渡:巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花



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