《小草》教学设计 教学目标 知识与能力： 了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情，有感情的朗读课文。 过程与方法： 通过自主学习和交流，学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。 教学重点： 习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。 教学难点：学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。 学教具：《小草》课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？ 请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）, 师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。） 二、看题质疑。 1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？ 2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。 3、汇报问题解决情况。 三、和学生共同探讨课文。 1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？ 2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。 3.学生一边说，老师一边板书。 4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？ （结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。） 5.读议第二自然段： 1).指名读，然后齐读。 2).思考： 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ 这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？ 3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读 6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）： 1）.幻灯片出示自学---合作探究提示： 我相信我能行： A.有感情的朗读你患的自然段. B. 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。 D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ 2）.班级交流汇报，师生评议、补充。 3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。 7.引导学生学习6、7自然段： 1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点） 2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言） 四、谈感想收获。 再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？ (从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。) 1.学生谈收获。 2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归， 想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片） 满载而归： 1）.语言如诗，简洁优美； 2）.抓住景物的特点来描写； 3）.写作手法：对比； 4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。 …… 五、布置作业。 学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？ （让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4c76165f74c66137ee06eff9aef8941ea76e4b87.html